开题报告论文（设计）题目浅谈课堂教学生态的内涵选题依据和意义课堂生态系统是一个开放式的系统，它包括人的因素、物质因素和精神因素，在自然环境、社会环境的综合影响下，不同程度地作用于课堂教学。寻找制约课堂教学的可操作性因素，以此构建新的课堂教学理论与策略，让课堂走向维持创新的生态平衡具有重要的意义。本论文对此试作探讨。研究的基本内容及解决的主要问题课堂生态化的有关认识课堂生态的基本特征课堂教学生态化的缺失生态课堂的构建生态课堂的实际策略研究的进度、步骤2011年1月辅导老师进行面授2011年3月教师指导学生确定毕业论文（设计）的题目，完成开题报告2011年6月在老师的辅导下完成论文2011年10月论文答辩，完成毕业论文研究的方法及措施研究的方法：比较研究法、个案法、文献资料法2011年2月——2011年3月，查阅资料，调查研究，完成初稿：2011年4月根据指导教师的指导意见修改；2011年5月，进一步修改完善，打印，装订，提交主要参考文献注释：[1]张志勇《创新教育：中国教育范式的转型》，济南∶山东教育出版社，2002年，第57～59页[2]吴鼎福《教育生态学》，江苏：江苏教育出版社.1999年，第245～251页[3]肖琪坤《教育改革家---魏书生》，北京：北京教育出版社.1991年，第53～59页[4]汪霞《我们的课堂生态了吗》，载《全球教育展望》2005年第5期第16～17页[5]]卢谦《构建生态和谐的课堂文化》，载《现代中小学教育》2006第2期，第8～9页[6]黄忆春《生态主义课堂教学观的再思考》，载《河南教育学院学报》2003年第1期，第19～20页[7]]孙芙蓉《国外课堂生态研究与启示》，载《比较教育研究》2006年第10期，第187～192页[8]李聪明《教育生态学导论》，北京：人民教育出版社.1999年，第139～142页指导教师意见指导教师（签名）：年月日毕业论文（设计）领导小组意见组长（签名）：年月日中文摘要本文阐述了关于课堂生态化的有关知识；通过若干个案例从生态学的角度分析了当今学校课堂中的缺失现象；提出了构建生态化课堂的五种策略：营造民主平等的课堂生态、建立多维互动的课堂生态、构建彰显个性的课堂生态、筑就适度开放的课堂生态、走向竞争合作的课堂生态。课堂教学走向生态发展，建立在实现课堂主体因素、精神因素和环境因素间的协调统一，建构具有平衡特质的课堂由内而外的课堂动力机制。因此，有效的教学实践是承载生态理论的根本，我们强调生活是课堂教学生态的源泉，真实是课堂教学生态的生命，探究是课堂教学生态的真谛，平衡是课堂教学生态的标志。以此来综合建构具有生态意蕴的课堂教学环境，促进学生整体生命的发展。关键词课堂教学，生态，缺失，建构，实践要略ABSTRACTThispaperexpoundstherelatedknowledgeaboutclassroomecology;Throughseveralcasesfromtheviewpointofecologyanalyzescurrentthedeficiencyinclassroom;Putforwardtheconstructionofecologicalclassfivestrategies:createademocraticandequalclassroomecology,multidimensionalinteractionclassecology,constructingrevealpersonalityclassroomecology,renewmoderateopenclassroomecology,tocompetitionandcooperationofclassroomecology.Theclassteachingtorealizeecologicaldevelopment,basedonthemainfactors,classroompsychologicalfactorsandenvironmentalfactors,constructtheharmoniousunitybetweentheclassroomwithbalancecharacteristicsbyinsideandoutsideclassroommotivationmechanism.Therefore,effectiveteachingpracticeiscarryingtheecologicaltheorybasis,weemphasizelifeisthesourceofclassroomteaching,truthisecologicalecologicallifeclassroomteaching,explorestheessenceofclassroomteachingistheecological,balanceissymbolofclassroomteachingecological.Inordertocomprehensiveconstructionofecologicalimplicationclassroomteachingenvironment,promotethedevelopmentofthestudents'overalllife.keywords:ClassroomteachingEcologyLackConstructionPracticeswathes目录中文摘要...............................................................
