对区角环境创设的一些认识 一、区角的类型： 1.常规区角：是指那些在各个幼儿园都通行的、大家普遍认同和开展的区角。 2．特色区角：所谓特色、可以解释为：人无我有，人有我精，人静我特。那么特色区域也就是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色，也可以是园本、班本特色的体现。 特色既可以体现在空间利用和布置、材料投放、开展的具体活动内容、活动指导上，也可以体现在区域评价上。 3.主题区角 既主题活动内容物化在区角材料中，让幼儿在区角的自主活动中实现主题发展目标。 主题区角的名称其实大多时候还是采用常规区域的名称，只不过区域材料是根据主题目标有针对性投放的，区角活动目标也与主题目标相吻合。 主题区角的活动相对来讲学习成分会多一些，游戏成分少一些。主题区域活动从目标到操作，结构性更高一些，是主题教学个很好的补充和延伸。 一般来讲，主题区域在班级中不可以太多，太多的主题区角会削弱幼儿的自主游戏。主题区域、常规区域和特色区域应有恰当的比例，以常规区域为主。 也有的幼儿园为保障幼儿的全面发展和充分参与，各种类型的区角活动材料都很充分，但 区域不同时开放，而 是分时间段 开放，比如 一、三 、五 主要 开放角色游戏区、建 构游戏区和表 演 游戏区，二 、四 重 点 开放阅 读 区、益 智 区和各种主题学习区。这样 既不会造 成幼儿选 择 上的偏 区和争 区，也不会使 班级中的闹 区与静区相互干 扰 。 二 、区角设置的合理 性 （ 一） 以幼儿为本的区角空间 小 班应该 有哪 些区角？ 中大班应该 有哪 些区角？ 这两 个问 题没 有特别确 切 的答案 。在为不同年 龄 段 的幼儿设置区角时，教师 最 主要 应关 注 以下 三 点 ： 1. 按 照 幼儿的兴 趣 和需 要 设置 比如小班刚入园的幼儿最需要的情绪安抚，最喜欢的就是玩玩具，那么教师就可以在小班设置娃娃家之类的能让幼儿带来温暖和安慰的区角;也可以专门为喜欢车的幼儿设计一个“汽车城”，满足幼儿玩车的愿望。小班的区角环境设计应尽可能软软的、暖暖的、很好玩。 即使是同一年龄段，区域设置也可以有所不同，因为幼儿经验不同、兴趣不同、班级资源不同。 2. 按照阶段性发展目标设置 比如小班幼儿除了分离焦虑的问题需要解决，还急需解决的是动手能力差、自理能力缺乏的问题。到了幼儿园，幼儿不会吃饭、不会穿衣服就会让教师很着急，所以...
