精品文档---下载后可任意编辑高职院校英语专业口语高分者和低分者合作学习情景下学习策略使用的比较讨论的开题报告一、讨论背景和讨论意义随着全球化进程不断加速，英语已经成为国际沟通的重要语言之一。在高职院校，英语口语是英语专业学生学习的重要方面，也是其未来进展的重要竞争力之一。因此，对于英语专业学生口语能力的提升和学习策略的讨论具有重要的理论和实践意义。目前，高职院校英语专业学生的口语能力参差不齐，而学习策略是影响学生口语能力的一个重要因素。因此，讨论高职院校英语专业口语高分者和低分者合作学习情景下学习策略使用的比较，对于提高英语专业学生的口语能力、优化教学方法和促进教学改革都具有重要的实际意义。二、讨论内容和目的本讨论旨在探究高职院校英语专业口语高分者和低分者合作学习情景下学习策略使用的比较，具体讨论内容如下：1.比较口语高分者和低分者在合作学习情景下学习策略使用的差异；2.探究合作学习环境对于口语高分者和低分者的学习策略使用的影响。通过讨论，旨在探讨如何优化高职院校英语专业的口语教学，并帮助老师更好地引导学生在合作学习中应用正确的学习策略，提高学生成绩。三、讨论方法和方案讨论方法：本讨论采纳问卷调查法和个案讨论法相结合的方法，比较高职院校英语专业口语高分者和低分者合作学习情景下学习策略使用的差异，探究合作学习环境对于口语高分者和低分者的学习策略使用的影响，具体方案如下：1.问卷调查法：编制高职院校英语专业口语学习策略使用问卷，邀请参加者填写，收集数据。2.个案讨论法：选择一定数量的高职院校英语专业口语高分者和低分者作为讨论对象，采纳观察、访谈、记录等多种方法进行讨论。四、预期结果和结论通过问卷调查和个案讨论数据的分析和比较，预期可以得出以下结论：1.在合作学习情景下，口语高分者和低分者的主要学习策略使用存在差异，口语高分者的策略使用更加多样化和灵活；2.合作学习环境对于口语高分者和低分者的学习策略使用均有一定的影响，例如，口语高分者更加注重其他同学的建议和意见。根据以上结论，可以提出针对性的教学改进策略，帮助提高口语低分者的口语表达能力并优化教学方法。
