四、认识图形（一） 单元 概况 认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。 单 元 目 标 知识 目标 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。 能力 目标 在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 情感 目标 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。 教学难点 初步感知立体图形之间的关系。 教学关键 在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 教学方法 观察、讲授、引导 教学准备 长方体、正方体、圆柱、球 课时安排 3 单元小结 1 、长方体、正方体、圆柱和球 教学目标； 1 、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2 、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。 3 、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。 重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 教学过程； 一、学前准备； 导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 1 、分一分，揭示概念。 （1 ）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。 （2 ）小组汇报分的情况。 问；你们是怎样分的，为什么这样分？ 根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3 ）揭示概念； 老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第 3 4 页） 2 、摸一摸，感知特征。 （1 ）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2 ）汇报、集体交流。 通过摸、看，你发现了什么？ 学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3 、形成表象，初步建立空间概念。 （1 ）实物画出图形。 （2 ）记忆想象。 ① 分别出示长方体、...
