某小学 心理危机识别与干预专题 心 理 极 端 事 件 ( 如 自 杀 ) 是 中 小 学 生 在 一 种 严 重 的 心 理 失 调 状 态下 的 绝 望 选 择 。 这 种 严 重 的 心 理 失 调 状 态 即 是 一 种 心 理 危 机 , 会 导 致中 小 学 生 的 情 绪 、 认 知 、 行 为 产 生 一 系 列 “明显”的 变化。 因此, 从某种 程度上讲, 中 小 学 生 的 心 理 危 机 是 可以被识别并预防的 , 这 就有赖于全省中 小 学 生 心 理 危 机 识别与干预体系 的 建立。 一、中小学生心理危机的识别体系 中 小 学 生 心 理 危 机 的 识别主要依托以下 三大途径进行 :一 是 班主任与心 理 委员的 日常观察, 二是 学 校的 心 理 普查, 三是 心 理 教师的 辅导 工作。 ( 一 ) 通过班主任与心 理 委员的 日常观察识别学 生 的 心 理 危 机 班主任与心 理 委员是 学 校中 与学 生 接触最频繁的 群体, 比较方便对学 生 进行 心 理 的 观察与关注, 能及时发 现 学 生 的 异 常心 理 , 纳 入 学生 心 理 危 机 预警 库 。 ( 二) 通过学 校的 心 理 普查识别学 生 的 心 理 危 机 学 校的 心 理 普查能够 筛 选 出 有严 重 心 理 问 题 或 心 理 障 碍 ( 如 抑 郁症 、 焦 虑 症 、 恐 怖 症 、 强 迫 症 等 ) 的 学 生 , 发 现 有明显的 性 格 异 常( 如极 度偏 执 、 抑 郁 、 敏 感 等 ) 的 学 生 , 纳 入 学 生 心 理 危 机 预警 库 。 ( 三) 通过心 理 教师的 辅导 工作识别学 生 的 心 理 危 机 中 小 学 心 理 辅导 教师通过学 校常规 的 心 理 辅导 也 可以有效 地 识别中 小 学 生 的 异 常心 理 , 纳 入 学 生 心 理 危 机 预警 库 。 学 校 通 过 以 上 途 径 发 现 学 生 的 异 常 心 理 后 , 应 组 织 心 理 教 师 ( 学校 心 理 评 估 小 组 ) 对 相 关 学 生 进 行 进 一 步 的 个 别 心 理 辅 导 和 评 估 , 最后 根 据 其 严 重 程 度 来 确 定 心 理 危 机 级 别 , 建 立 学 校 心 理 危 机 预 警 库 。...