优 点 要 发 扬 内容 自我评价（★） 教师评价 家长评价 能 基本能 不能 诚实善良 有礼貌 助人为乐 尊敬师长 团结同学 劳动积极 有特长 好学上进 书写整洁 认真完成作业 成绩优秀 缺 点 要 改 正（低年级） 内容 自我反思 教师评价 家长评价 做事慢 马虎 不自信 成绩差 急躁 不踏实 缺 点 要 改 正（中年级） 内容 自我反思 教师评价 家长评价 学习不主动 马虎 不遵守纪律 做事慢 字写得不好 缺 点 要 改 正（高年级） 内容 自我反思 教师评价 家长评价 马虎 成绩差 自控能力差 学习不主动 不爱学习 字写得不好 荣 誉 卡 年 月 日 获奖级别 具体奖项 时间 课外识字本：学生们将看电视、上街、收集商标、课外阅读等渠道识的字或抄写或粘贴于课外识字本上，作为学生的课外识字成果装于成长记录册中。 学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料等也可以装入成长记录册中。 二、“成长记录册”的操作使用 首先，成长记录袋内容的收集是有目的、有计划而不是随机的。其次，成长记录册因为要全面记录学生成长的历程，其内容一定要丰富、充实，但又不能杂乱无序。因此，教师的指导显得特别重要。教师如何去操作，并监控整个过程。 1、定期展示、交流学生成长记录册 每月让学生整理一次成长记录册，并在班里进行展示评比，看谁的记录袋丰厚了，谁的记录袋精华了。让学生把各自的成长记录册带来互相看一看，评一评，展示自己的收获，体验成功的快乐。学生收集成长记录袋的资料不是目的，而促进学生的进步与发展才是其主要用意。因此，教师不但要经常为学生提供展示、交流成长记录袋的机会，还要尽量和他们一起回顾成长的历程。 2、充分发挥“优缺点卡”潜在的教育 功能 学生每月将 记录册带回家 中让家 长进行评价 。在与家 长联 系 的过程中，学生即 体验了成功，又看到 了不足 并及 时 改 正 了缺点，明 确 了努 力 的方 向 ，逐 步形 成了追 求 进步的愿 望 和信 心 。每月，班里可进行一次成长记录册交流评比活动。小组 同 学之 间 相互看一看、比一比、评一评谁的表 现 好 ，谁的进步大 。在相互评价和自我 反 思 中学习 别人 的长处 ，改 正 自己的缺点。 3、扬 弃 记录册内容 教师要告 诉 学生成长记录册不是自己作品 的堆 砌 ，要不然 时 间 久 远 了，就 会变成一堆 大 垃 圾 ，即 使...
