当前我国基础教育改革所倡导的学生观学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人。 班主任工作的主要内容 1 、了解和研究学生 2 、组织和培养班集体 3 、建立学生档案 4 、开展班会活动 5 、协调各种教育影响 6 、对学生进行操行评定 7 、撰写班主任工作计划与总结 影响个体发展的主要因素 主要因素有四个，分别是遗传、环境、学校教育和人的主观能动性。 遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传的发展可能性变成现实。 学校教育在人的发展中起主导作用。 主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。 个体身心发展的一般规律 个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。 教育报告的一般结构 教育报告的一般结构包括报告的题目、引言、正文、结论以及参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正文是报告的主体部分。一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注册出处来源。 我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种方法的理解。 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地学习、自愿地学习，而不是被动地、不情愿地学习。 合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。 探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。 我国基础教育课程改革的具体目标 1 、实现课程功能的 2 、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 3 、密切课程内容与生活和时代的联系 4 、改善学生的学习方式 5 、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 6 、实行三级课程管理制度 培养良好班集体的途径和方法 1 、确立班集体的奋斗目标 2 、培养正确舆论和良好的班风 3 、实行班级管理民主化、细致化 4 、发挥班委会和骨干的核心力量 5 、开展各种有意义的教育活动 激发学习动机的措施与方法 1 、利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极...
