人教版小学数学五年级上册《梯形的面积》 设计理念 本课通过创设贴近学生生活实际的问题情境，让学生在做一做、想一想、议一议等数学活动中掌握梯形面积的计算公式，使学生充分自主地参与学习的全过程。学生在学习过程中，经历感知--操作--推理--归纳--应用，体验了知识的形成过程。让学生不仅学到知识，更重要的是培养学生解决问题的能力。 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级上册第 88-89 页。 学情与教材分析 梯形面积的计算是多边形面积计算中的一部分，它是在学生已经认识了梯形的特征，并且学会平行四边形、三角形的面积计算的基础上进行教学的。学生在学习平行四边形、三角形的面积的过程中已经历了公式的推导过程，充分体验转化这一数学思想在学习的应用。梯形的面积计算的推导方法是对前面所学的几种图形面积计算公式推导方法的拓展和延伸。教材直接给出一个梯形，引导学生用转化的方法思考，进行实际操作，依照求之前的经验把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。在操作的基础上，引导学生自己总结 公式，并应用梯形面积的计算公式解决实际问题。通过本课时 的学习，能加 深 学生对图形特征以 及 各 种图形之间 的内在联 系 的认识，领 会转化的数学思想，为今 后 学好 几何 图形打 下 坚 实的基础。 教学目 标 1.使学生理解并掌握梯形的面积公式，能正 确 地应用公式进行计算。 2.通过动手 操作，使学生经历公式的推导过程，培养学生的迁 移 类 推能力和抽 象 概 括 能力，将 转化策 略 的教学融 入 到学生的“拼 、剪 、画 、说 “活动中，使学生领 悟 转化思想，感受 事 物 之间 是密 切 联 系 的，使学生能应用所学知识解决实际问题，发 展学生的空 间 观 念。 3.引导学生运 用转化的思想探 索 知识的变 化规 律 ，培养学生分析问题和解决问题的能力，通过演 示 和操作，让学生在拼 剪 中感受 数学知识的内在美 ，培养团队 合 作意 识，在解决问题的过程中，感受 数学和现 实生活的密 切 联 系 ，体会学数学、用数学的乐 趣 。 教学重点 、难 点 1.理解并掌握梯形的面积计算公式。 2.运用梯形面积计算公式解决问题。 教学准备 教具：课件、梯形卡纸。 学具: 剪刀、各种不同形状的梯形卡纸。 教学过程 一、创设情境，了解问题 课件演示：秋天菊花盛开的美丽图片，呈现“梯形展示台能摆多少盆菊花...
