一 、 创 设 有 效 的 教 学 情 境 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 —--引 《 数 学 课 程 标 准 》 指 出 ：“数 学 教 学 ， 要 紧 紧 联 系 学 生 的 生 活 环境 ，从 学 生 的 经 验 和 已 有 知 识 出 发 ，创 设 有 助 于 学 生 自 主 学 习 、合 作 交 流 的 情 境
”过去的 “复习 导入”、“直接导入”等新课 导入方法大多被“创 设 情 景”导入法所代替， 内容生 动、学 生 熟悉、感兴 趣 的 教 学 情 境 层出 不穷， 课 堂所追求的 “让学 生 真正成为主 体， 拥有 学 习 主 动权”， 在预设 好的 情 境 和 师生 的 共同努力下得以落实
因此， 创 设 有 效 的 教 学 情 境 ， 有 效 激 发 学 习 潜能， 是促成数 学 课 堂教 学 向学 生 自 主 探究学 习 方式转化的 必要前提
二、 探究有 效 的 学 习 过程 ， 挖掘学 生 的 学 习 潜能—---学 数 学 教 学 过程 是学 生 在教 师的 组织和 引 导下， 进行积极 主 动参与 学 习 的 过程 ， 其 核 心 是调 动全 体学 生 积极 主 动地 参 与 到 学 习的 全 过程
它 不仅 仅 是一 个 认 识 过程 ， 更 重 要 的 是让学 生 参 与实践 操 作 活 动， 亲 自 体验 数 学 知 识 ， 主 动获 取 知 识 的 过程 ， 同时 也 有 助 于 提高 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发 求知 欲
三 、 合 理 安 排 有 效 的 课 堂练 习 ， 培 养 学 生 的 思 维 能力----做 课 堂练 习 是检 查 认 知 目 标 的 主 要 手 段 ， 安 排 一 个 紧 凑 、短 时 、有 效 的 课 堂练 习 可 以检 查 学 生 的 学 习 效 果 和 教 师的
