小学数学教学的根本任务是提高学生的综合素质，而思维素质是其中最重要的素质，数学思想方法的渗透是培养学生良好的思维品质，提高数学素养的关键
教学中，教师要根据学生的认知规律和年龄特征，有意识地挖掘蕴含在教材里的隐性资源，真正把数学思想方法的渗透落到实处，使学生的数学思维能力得到有效的发展，数学素养得到全面的提高，为培养新世纪的新型人才奠定坚实的基础
所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识
所谓数学方法，是指人们解决数学问题的方法，即解决数学具体问题时所采用的方式、途径和手段
了解了二者的关系，懂得数学思想是宏观的，而数学方法则是微观的；数学思想是数学方法的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段；前者给出了解决问题的方向，后者给出了解决问题的策略
由于小学阶段的数学思想和方法在本质上都是相通的，所以小学数学通常把数学思想和方法看成一个整体概念，即小学数学思想方法
一、小学数学教材中渗透的数学思想方法主要有 1 、数形结合的思想方法 数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，一方面抽象的数学概念，复杂的数量关系，借助图形使之直观化、形象化、简单化
另一方面复杂的形体可以用简单的数量关系表示
在解应用题中常常借助线段图的直观帮助分析数量关系
例如，在小学一年级中刚开始学习数的认识时，都是以实物进行引入，再从中学习数字的实际含义
例如学习“5 的认识”时，先出示主题图，问学生图中有些什么
学生从中数出 5 朵小花，5 只小鸟，5 个气球
从而感知 5 的某些具体意义，再从实物中慢慢抽象成某一特定物体，利用学生的学具小棒摆出由 5 根小棒组成的任何图形，从而让学生在动手的过程中，不仅表现出自己的独特创意，而且更深一层地理解 5 的实际意义；第三层次是利用黑板进行画 5 个圆，5 个正方形，5 个三角形等特定图形来代表 5，从而慢慢抽象至数字 5
