1 19 种小学数学教学方法总结 良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。------[英]贝尔纳 “数学为其他科学提供了语言、思想和方法”，“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。（小学数学课程标准） 数学思维方法分为两种，形象思维方法和抽象思维方法。 小学数学要培养学生的形象思维能力，并在此基础上，为发展抽象思维能力打下坚实的基础。 一、形象思维方法 形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。 形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际 问题，并且 在解决问题当 中提高 自身 的思维能力。 1、实物演 示法 利 用身 边 的实物来演 示数学题目的条 件 和问题，及 条 件 与 条 件 ，条 件 与 问题之 间 的关 系 ，在此基础上进行分析思考 、寻 求解决问题的方法。 这 种方法可以使数学内 容 形象化 ，数量 关 系 具体化 。比如 ： 数学中的相 遇 问题。通过实物演 示不 仅 能够 解决“同 时 、相 向 而行、相 遇 ”等术 语，而且 为学生指明 了思维方向 。再 如 ，在一个圆 形（方形）水 塘 周 围 栽 树 问题，如 果 能进行一个实际 操 作 ，效 果 要好得 多 。 二 年 级 数学教材中，“三 个小朋 友 见 面 握 手，每 两人握 一次 ，共 要握 几 次 手”与 “用三 张 不 同 的数字 卡 片 摆 成 两位 数，共 可以摆 成 多 少 个两位 数”。像 这 样 的有 关 排 列 、组合 的知 识，在小学教学中，如 果 实物演 示的方法，是很 难 达 到 预 期 的教学目标的。 特别是一些 数学概 念 ，如 果 没 有 实物演 示，小学生就 不 能真 正 掌 握 。长 方形的面 积、长方体的认识、圆 柱 的体积等的学习，都 依 赖 于 实物演 示作 思维的基础。 所 以，小学数学教师 应 尽 可能多 地制 作 一些 数学教（学）具，而且 这 些 教（学）具用过后 要...
