“在第一次学习新教材时，极其重要的是要看出“学习困难的”学生的独立工作如何，因为这些学生思考和领悟比较缓慢，为了使他们理解教材的实质，必须给以较多的事实和较长的时间。” 其实，任何有经验的教师都知道，当学生第一次接触新知识的时候，都应该力求让每个学生把每一个知识点消化，但是因为认知能力的差异，学生的接受能力表现出差异，于是就要求教师在授课之前必须对每个学生现有的知识水平做到心中有数，而不是单纯地为了完成教学目标而上课。但是，有时候，在实际的操作层面，因为时间的关系、班级授课制学生人数太多等等原因，不可能让每个学生都在第一次学习新知识时把所有的错误都消除，于是，一次次的累积，就会使一部分落后的学生知识的盲点堆积的越多，最后就更加跟不上其他孩子学习的步伐。 这个时候，教师应该怎么做就变得异常重要。说实话，教师工作是良 心工作，每个教师都不希 望 自 己 的学生掉 队 ，只 是有时候碰 到各 种 各 样 的客 观 原因只 能放 弃 。所以，如何在第一次学习新知识时尽 量 减 少 错误的出现就变得更加重要了。带 着 这样 的问 题 ，我 又 继 续 往 下读 ，所幸 的是，文 中也 给出了答 案 ： “让学生独立地完成作业 ，特 别 是对学习有困难的学生，应该走 到他们每个人跟前去 ，看看他们在学习过 程 中遇 到什 么困难，给他们完成与 此 相 关的作业 题 ，并 且 当堂 就增 加这类 题 型 的训 练 。学习较差的学生的脑 力劳 动 的效 果 如何，首 先 取决 于他在第一次学习新教材时即 当堂 能否 正 常地、有系统 地工作； 千 万 不要让他光 是听 别 人的流 利 回 答 ，把黑 板 上的东 西 照 抄 下 来 。一定 要设 法 让他独立思考，促 使他在每一节 课上，在脑 力劳 动 中取 得哪 怕 一点点进 步也 好 。”是啊 ，这样 的做法 不是我 们在平时的工作中比较容 易 忽 视 的问 题 吗 ？ 有时候，为了赶 进 度 ，为了在规 定 的时间里 完成教学目标，即 使知道落后的孩子接受不了自 己 所教授的东 西 ，但是有时候不得不反 其道而为之。于是。掉 队 的孩子只 能依 靠 其他时间恶 补 ，由 此 形 成了恶 性 循 环 。 《 争 取 学生热 爱 你 的学科 》 写 得很 美 ，我 是读 了又 读 ，散 文 化的语 言 ，浅 显 的事例 ，有条...
