小学数学课题立项申请书 课 题 名 称 ： 小 学 生 数 学 成 绩 两 极 分 化 现 象 的 成 因 与 对 策 研 究 （ 模 板 一 ） 学 科 分 类 ： 小 学 数 学 一 、 课 题 设 计 论 证 一 、 课 题 提 出 的 背 景 及 意 义 ； （ 一 ） 课 题 提 出 的 背 景 对 于 任 何 一 个 教 师 在 长 期 的 教 学 实 践 中 ， 都 要 时 常 面 对 两 极分 化 的 问 题 。 造 成 分 化 的 原 因 主 要 是 学 生 对 学 习 的 内 容 不 感 兴趣 ， 缺 乏 克 服 困 难 的 毅 力 ， 掌 握 知 识 ， 技 能 不 系 统 ， 思 维 方 法 和学 习 方 式 不 适 应 学 习 要 求 。 一 个 时 期 以 来 ， 由 于 社 会 对 教 育 期 待的 偏 差 ， 和 小 范 围 内 学 校 对 老 师 评 估 手 段 的 单 一 化 ， 导 致 教 师 的教 学 活 动 也 被 推 到 一 个 实 际 意 义 的 应 试 教 育 的 空间， 教 师 对 学 生的 关注也 就盯到 一 个 分 数 上， 这样就直接导 致 并决定教 师 无法 改变急功近利的 思 想， 于 是 ， 课 堂上知 识 点， 重点成 为教 师 灌输的全部， 学 生 自主 学 习 的 空间被 挤占， 个 体发展的 主 动 权被 忽视。久而久之， 学 生 受依赖的 心理影响， 学 习 缺 乏 主 动 性， 对 学 习 没有兴 趣 ， 在 加上部分 学 生 的 父母外出 打工， 学 生 缺 少有效的 约束和 管理， 对 学 习 数 学 感 到 枯燥无味， 这样导 致 了学 生 学 习 两 极 的分 化 ， 严重制约学 生 的 全面 发展。 新课 程倡导 的 每个 学 生 得到 发展就成 了一 句空话。 基于 以 上原 因 ， 对 数 学 学 习 两 极 分 化 的 研 究已显得刻不 容 缓 , 为此由 本人主 持的 课 题 “小 学 数 学 两 极 分 化 现象 的 成 因 与 对 策 研 究 ”由 此展开。 （ 二） 课 题 的 研 究 意 义 几年的 “课 改”实 践 证 明， 我们的 愿望不 仅没有达到 ， 相反， 学生 的 两 极 分 化 似乎变的 更加严重。 大多数 一 线教 师 感 受到 的 是 ：课 堂上，...
