小学班级集建设 ——我们共有一个家 本讲目标： 1、了解班集体对小学生成长与发展的意义与作用； 2、掌握班集体形成与发展的阶段、条件及其标志； 3、掌握并能熟练运用班集体形成与发展的原则、途径及方法。 "只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。"(《马克思恩格斯全集》第 3 卷第84 页。) 学校教育的特点是在集体中进行教育，通过集体教育学生，在组体活动中影响学生。班集体是促进小学生称、智、体全面发展以及个性社会化的理想的"家"。 一、班集体与小学生发展 （一）班集体 班集体是学校教育工作的基本单位，班集体不是几十个学生的偶然组合，也不是自然而然形成的，而是班主任、班级科任教师和全班学生按照一定的教育目的、任务和要求，遵循一定的教育原则、方法和手段，齐心协力、共同奋斗的结果。它是指有一个领导核心的，已经形成自觉纪律的，有了公正舆论和团结友爱、勤 奋好 学班风 的，能以集体主义价 值 观 为 导向 的，为 若 班级整 体目标的实 现 而共同活动普 的集合体，是班级群 体发展到 高 级阶段的表 现 形式 。 （二 ）班集体促进小学生发展的功 能 1． 教育功 能 班集体既 是学校的一个基层 组织 ，又 是学校教学的基本单位。这 就 决 定了它的功 能首 先 应 该是在教师的领导和指导下 ，通过集体的组织 力量 ，全面提 高 小学生德 、智、体、美 、劳 各 方面的素 质 ，为 以后 进一步 学习 打 下 坚 实 的基础 。 2． 社会化功 能 小学班集体是一个高 度 组织 起 来 的儿 童 集体，其目标、机 构 、规 范 等 都 是宏 观 社会环 境 的折射 和反 映 。小学班集体沟 通了小学生与宏 观 社会环 境 的联 系 ，为 每 一个小学生的个性社会化提 供 了一个有目的、有计 划 、可 控 制 的良 好 的微 观 社会环 境 ，可 以说 班集体组建班集体是自然人向 社会人转 化的必 要条件，是小学生个体进人未 来 社会的通道 。 3.发展功能 班集体内角色的多样性和活动的广泛性为小学生个性和才能的发展提供了广阔的舞台。每一个小学生根据各自的兴趣、爱好和特长以及班集体的需要，都能在集体中找到一个适合自己活动和工作的角色与位置，并在集体的要求和鼓励下，使自己的兴趣、爱好和自治自理能力等在实践中不断得到锻炼和发展。因此，班集体是发展小学生个人才干的最好环境。 二、班集体的...
