合作学习小组建设和运行规则VIP免费

合作学习小组建设和运行规则（山东潍坊文广中学做法，供参考）前言合作学习的意义与价值1．合作学习是一种有效而又十分可行的新的学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。学生学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。2．小组合作学习有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会。小组合作学习，增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。并注重学生主动参与知识的形成过程，使他们动口、动手、动脑、团结协作，取长补短，共同进步。3．小组合作学习有利于因材施教，弥补了教师由于班额大而不能照顾到每一个学生的不足，实现了每个学生都能获得成功的体验及实践和发展的目的。4．小组合作学习，可以使不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，并提出自己的意见，又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正，从而提高了学习的正确率。学生通过思考、讨论找出了问题的答案，从而激发了学习的兴趣。教学质量也会随之而提高。第一部分科学组建合作小组（一）分组要求——结构的合理性合作学习小组的科学组建是合作学习活动顺利开展的前提。组建学习小组，教师应根据班内实际，对学生的分组进行认真研究设计，使各个小组总体水平基本一致，以保证各小组合作的有效开展。1、小组规模：一般4~6人为宜（学额数足的班级也可6~8人）。2、异质分组：分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。将不同层次的学生按照学业成绩、个性特征、思想品德、才能倾向、心理素质、性别、个子高矮等方面进行科学分组。其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，发挥各自的特长和优势。划分小组：以学生数42人为例，分7个组，1-7名为7个组的1号组长，8-14名为2号，类推下去，36-42名为6号。（二）小组成员的分工——职责的明确性明确的学习目标和责任分工是进行“合作学习”的关健要素。在“合作学习”过程中，各成员应有明确的合作学习目标和具体的责任分工。分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。在合作中，小组成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种独特的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等，而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。小组合作学习的效果如何，与小组长的作用发挥与否有直接的关系。鉴于此，在进行科学分组的基础上，应重点加强对小组长的管理和培训。刚开始的时候，小组长可由组里的成员推选，过一段时间后，再采用组长轮换制，以充分调动学生的积极性。不管是哪一任小组长，教师都要对小组长进行培养指导，教给其组织合作学习的方法。结合实际，适时召开小组长交流会，以增强小组长的管理经验，提高小组长的管理水平。如怎样激励、团结组员共同努力，怎样组织小组进行讨论、评价，怎样将小组讨论的结果记录、总结、反馈等。举例：1号为小组长：主要职责是，负责本组所有工作的统筹协调。组织本组成员有序进行自主学习、合作交流、讨论学习活动并进行学习分工。作业组长：统计本组当天所有作业的完成情况，对未完成者，督促补上。学习组长：记录本组成员课堂评价分数。卫生组长：负责本组成员个人卫生包括桌洞整洁以及组内区域的卫生。纪律组长；负责维持本组小组的纪律。对于课堂游离于学习之外的同学及时提醒和制止。维持课堂讨论的秩序。评价组长：核对本组自己的记录分与课代表记录分是否一致。并保管本组评价本。（三）制定小组合作的规则合作学习充分体现了学生的自主性，但并不是“放羊式”的。要组织全体学生学习有关合作程序，共同研制小组合作的规则，并在实践中逐步修订，使学生能自觉地遵守活动规则，按程序有效的开展活动。教师在制定小组合作学习的规则时可从如下五个方面入手：（1）一个一个地说，说出自己的见解；（2）别人...