小学生思想品德发展特点 小学阶段是6～7 岁至11～12 岁，称之为儿童期，这是人的思想品德形成的初级阶段
其发展性更多地体现在由不知到知、由不懂到懂、由不会做到会做的过程
在这一阶段，学生良好的思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础
那么，从思想品德发展的角度来看，小学生到底具有哪些特点呢
稚嫩性是指小学生思想道德发展在人生全过程中处于萌芽状态
小学生思想品德发展由于受身心发展年龄特征的影响，思想表现单纯幼稚，道德认识具有明显的表面性和具体性
人们常说，儿童像一张白纸，好写最新最美的语言，好画最新最美的图画
这反映出儿童思想的纯洁无瑕和可塑性强的特点
这为儿童思想和道德行为的社会化提供了一个良好的条件
在人的成长过程中会不断的遇到儿童的本能的行为与冲动被成人强化或改造，与此同时，儿童一方面体验着与成人和谐一致的愉快 ，另 一方面体验着不一致的冲击 和不快 ，儿童正 是在这种 愉快 和不愉快 的交 织 运 作 中，开 始 了思想道德社会化的过程
个体社会化主 要 是指个体在特定的社会与文 化环 境 中，通 过与社会环 境 的相 互 作 用 ，形成适 应 该 社会的思想，掌 握 该 社会所 公 认的行为规 范 和方式 的过程
个体社会化不仅 为个体成长所 必 须 ，也 是社会发展所 需 要
正 因 为个体社会化重 要 ，每 个个体自 降 生之日 起 就 被预示 了发展的方向 和范 围
人在本质 上 是社会性的动物 ，因 而 人不能，也 无法 抗 拒 社会的力 量
对于个体来讲 ，并 不是被动地受社会规 范 的影响，主 体本身的状态常常会反作 用 于社会规 范 的吸 纳 程度
由此看来，对于思想比较单纯幼稚的个体--小学生，社会化的过程会很容易，老师的思想观念，社会的道德要求，转化成学生个体道德需要就不难成为事实
调查表明“小学低年级是良好行为习惯培养的最佳时
