小学生课堂管理技巧 一年级---五年级，相对近距离地对学生施加影响。使学生产生纪律需求。一般来说，中小学生参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和利用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求是进行纪律管理的有效手段，如：“这么多同学举手，老师现在要请一个刚才认真听其他同学发言的小朋友回答。”“谁更遵守纪律，我就请谁来回答问题。”……值得注意的是，管理纪律的课堂评价用语一定要针对学生的行为，不能针对学生的人格侮辱学生。一般而言，如果学生的行为有利于学习，是你期望的，你就给予肯定，而且必须明确那一类行为是你肯定的；相反，如果学生的行为是不利于学习，不是你期望的，就应该给予批评，但批评也一定要指向具体的行为。小学低年级的学生都不到十岁，对于小学低年级学生自制力的训练 、自觉 纪律意识 的培 养 ，应贯 穿 于整 个小学低段课堂教学的各 个环 节 ，承 担 各 门 课程 的老师应相互 配 合 ，愉快 而艺 术 地导 引 ，多采 用正 面 要求。 1． 正 面 要求，明确方 向老师应为每 一位 学生讲 清 楚 学校 课堂纪律的内涵 ：它 包 括 “讲 文 明、懂 礼 貌 、不打 架 斗 殴 、不影响他人学习，按 时 完 成 作 业 、认真听课、认真听取 并尊 重他人的课堂发言、积 极 而主 动地思 考 问题，并回答老师提 出 的问题，有疑 而问”等。老师要目的 地 训 练 他 们 的 自 我 约 束 能 力 ， 要 求 他 们 做 守 纪 的 乖 孩 子 ， 教 给 他 们自 我 评 价 的 方 法 。 2． 自 我 评 价 ， 树 立 榜 样 ， 渗 透 自 觉 纪 律 意 识 心 理 学 家 认 为 小 学低 年 级 学 生 对 人 对 己 的 自 主 评 价 ， 几 乎 完 全 以 教 师 的 评 价 为 转 移 。 所以 教 师 应 在 每 堂 课 结 束 时 做 一 次 总 结 ， 坚 持 公 平 公 正 原 则 ， 注 意 对 孩子 们 的 日 常 行 为 和 每 个 学 生 的 自 觉 纪 律 表 现 作 出 呈 阶 段 性 的 范 例 性极 强 的 评 价 ， 并 树 立 遵 守 课 堂 纪 律 的 榜 样 。 教 育 教 学 实 践 经 验 证 明 ：启 蒙 教 师 在 教 学 过 程 中 的 各 个 教 学 环 节 ，...
