1 店 埠 学 区 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 开 设 情 况 调 研 店 埠 学 区 共 15所 小 学 ， 其 中 14所 完 全 小 学 ， 1所 不 完 全 学 校 。 笔 者 通 过 深 入课 堂 听 课 、 研 讨 交 流 、 焦 点 问 题 分 析 、 查 阅 有 关 资 料 、 召 开 座 谈 会 、 问 卷 调 查 等形 式 ， 对 本 学 区 小 学 小 学 综 合 实 践 活 动 课 程 开 设 情 况 进 行 了 调 研 。 现 将 调 研 的 具体 情 况 综 述 如 下 ： 一 、 开 设 的 意 义 “ 综 合 实 践 活 动 课 程 ”是 我 国 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 设 置 的 一 门 综 合 课 程 ，是 基 础 教 育 课 程 改 革 的 一 大 亮 点 ！ 开 设 综 合 实 践 活 动 课 程 的 意 义 在 于 ： （ 一 ） 让 学 生 获 得 亲 身 参 与 研 究 探 索 的 体 验 ， 利 于 培 养 学 生 的 问 题 意 识 我 们 知 道 “ 创 新 来 源 于 问 题 的 产 生 ” ， “ 没 有 问 题 也 就 没 有 发 明 创 造” 。 综合 实 践 活 动 是 “ 以学 生 的 兴趣和直接经验 ， 以与 学 生 生 活 密切相关 的 问 题 为内容， 以研 究 性学 习为基 本 学 习方式 ” 的 新 型课 程 。这一 课 程 要求教 师引导学 生 按自己的 兴趣、 爱好自由选择要研 究 探 索 的 问 题 。 组织学 生 以小 组或个人为单位，通 过 调 查 、 了 解、 收集资 料 、 实 验 等 方式 分 析 问 题 、 研 究 问 题 、 解决问 题 并且在其 过 程 中 发 现 新 的 问 题 ， 从而培 养 学 生 发 现 问 题 和解决问 题 的 能力， 极有 利 于 学生 问 题 意 识 的 培 养 。 （ 二） 让 学 生 学 会 交 流 与 合 作 我 国 至70年代实 施计划生 育 以来 ， “ 421” 家庭比比皆是 ， 这些独生 子女在长辈们 的 精心呵护下 ， 养 成了 “ 唯我 独尊” 、 “ 凡事以我 为中 心” 的 习惯。 再加上我 国 基 础 教 育 的 现 状——“ 千军万马过 独木桥” ，致使我 们 的 一 些孩子变得 自私自利 ，...
