小学综合实践活动课课程标准 第一节 课程的本质与定位 一、课程的本质
综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态
它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以综合体为学习对象，以“问题学习”、“履历学习”、“合作交流学习”、“柔韧学习”等为基本学习方式，以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性与人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础
二、课程的定位
1、它与学科课程并列
综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态
它在学习系统结构、实践方法和手段等方面有着与学科课程质的不同
2、它与学科课程相互补充、相得益彰，不能相互替 代
在实践综合实践活动课程时 要 注 意 防 止 两 种错 误 倾 向 ： 既 要 防 止教学活动游 离 于 学科理 性，而 步 入 学习的经验主义 误 区 ； 又 要 防 止 学科的知 识 和系统教学活动的束 缚 ，而 局 限 在简 单 层 次 上 的学科教学的重 复 和凑 合
要 及 时 补足 学科教学的缺 损
第二节课程开发的主要观点和基本原理 1、教育学原理 ①大教育学原理
大教育观依据社会未来发展和科学技术未来发展的趋向，坚持认为教育应该是一个多样的、开放的、综合的大系统
当今知识“爆炸”，并且“日新月异”，因此教育应当时间长、空间广、内容多、效率高
时间长，空间广
是强调实行终身教育并发展各类教育
而内容多是强调发展博才教育，让学生建立合理的知识结构，通过广泛的自然科学、社会科学以及各种专业教育，培养学
