第 1 页精品文档---下载后可任意编辑2024 年问题分析与方法改善学习心得体会问题分析与方法改善学习心得体会 1 20**年 6 月 4 日，我有幸参加了中心校组织的学校数学作业评价改革阅历沟通会的活动，这次会议有三项内容：一是观摩了 XXX 虞怡玲老师执教的《植树问题》，二是中心学校三班级二班的数学作业展览，三是听取了《学校数学作业评价改革阅历沟通》的报告。通过这次学习活动使我受益匪浅，现总结如下： 虞怡玲老师执教的植树问题一课突出了数学思想方法这条主线，从贴近同学生活实际和原有学问基础入手，通过同学实践体验、查找规律、主动探究，归纳总结数量关系，拓展了同学原有的学问结构，使同学在合作沟通探究过程中体验、感悟了数学思想方法，表达了新课程理念教学。主要表如今以下几点： 1.突破传统，立意精准。 植树问题走进课堂，作为数学拓展内容假如处理不好往往会走进传统的解题训练上，同学假如没有得到充分的体验往往不能充分理解棵数与段数以及总长、段数、段长之间的关系，导致同学死记硬背棵数=段数+1、棵数=段数-1 棵数=段数的结论，而不知其中缘由。这堂课虞老师避开了就题解题，充分考虑同学的认知规律，为同学搭建探究的脚手架，在剪绳子过程中，生成画图、找规律、推算的方法框架，这样设计的目的让同学感悟到方法比单一解题更重要的思想，为同学的后继学习起到桥梁作用。 2.引导得法，学得主动。 虞老师精确简练的数学语言表现了一名优秀数学老师所必需具备的内在素养，表述精确、重点突出，引导得法，教学有序才能使同学学得有效。课一开头虞老师由玩耍剪绳子、成语一刀两断引入，然后又奇异地替换其中的一个字，变成了一刀两段，不仅激发了同学学习爱好，而且为同学自主解决植树问题供应了探究问题的脚手架。接着，虞老师揭示不同的情境，提出了开放性的植树问题，让同学在小组商量 实践中，通过画、找、推的方法，发觉其中各种不同植树的规律，表达了同学学习的主动性。另外，虞老师留意逆向思维的训练。老师合理应用教学资源，通过求天地广场上 6 根盘龙柱之间的距离，在同学知道总长 ivide;段长=段数的基础上，引导同学解决逆向思考段长段数=总长的问题，针对不同的问题，加以分析，让同学在头脑中建立数学学问模型，到达举一反三，灵敏应用的目的。 3.设计新颖，印象深刻。 一节课，给同学留下什么记忆往往是这节课成效的反映。虞老师的这节课设计新颖，利用俗语凸现主题，留给同学的不...
