精品文档---下载后可任意编辑95 學年度高中職社區化績效衡量指標教育部自 89 學年度開始試辦高中職社區化，其後以準備期及中程計畫兩階段推動，準備期為 90 及 91 學年度，中程計畫則自 92 學年度起至 97 學年度止。依據「高中職社區化建構適性學習社區推動工作計畫」，95 學年度高中職社區化的推動目標包括：(1)檢討適性學習社區之地理範圍；(2)促進各適性學習社區教育機會均衡化；(3)落實各適性學習社區教育資源均質化；及(4)推動適性學習社區具創造力特色之永續發展，達成高中職優質化之教育目標。此外並依據「資源共享，發展特色」的原則，訂定(1)調整適性學習社區之地理範圍；(2)強化適性學習社區基礎網絡；(3)推動適性學習課程改進；(4)落實輔導網絡整合；及(5)推動社區特色發展等 5 大工作主軸。為審視高中職社區化實施成效，教育部 93 學年度乃公布「高中職社區化建構適性學習社區計畫績效衡量指標」(以下簡稱績效衡量指標)，包括 4 項目標及21 項指標。94 學年度之續效衡量指標修訂為 4 項目標及 22 項指標，4 項目標的內容及其指標項目包括：(1) 適性學習社區教育機會均衡化情形(10 項量化指標、2 項質化指標，合計 12 項指標)；(2) 適性學習社區教育品質均質化情形(6項量化指標，1 項質化指標，合計 7 項指標)；(3) 調整適性學習社區範圍情形(2 項質化指標)；(4) 各適性學習社區特色發展情形(1 項質化指標)。95 學年度績效衡量指標則依據 94 學年度修訂後之績效衡量指標，進行文字修正，各指標項目與操作型定義均予以保存，95 學年度績效衡量指標詳細內容如下表所示。95 學年度「高中職社區化建構適性學習社區計畫績效衡量指標」將作為該學年度各適性學習社區成效評估填報表冊之發展依據，各適性學習社區於填報表冊後，將進行資料分析與成效評估，以作為各適性學習社區合作學校自我評鑑之參照，並提供高中職社區化政策推動方向之導引與實施成效之判準。精品文档，word 文档精品文档---下载后可任意编辑95 學年度指標95 學年度指標操作型定義備註 普通教育課程招生比率(普通＜含綜高＞教育課程高一核定招生人數/社區高中職高一核定招生人數)×100％ 技職教育課程招生比率(技職教育課程高一核定招生人數/社區高中職高一核定招生人數)×100％ ─特别 資優教育課程就學機會 社區高中職提供適當之特别－資優教育課程(各適性學習社區提供具體質化資料)─身心障礙教育課程就學機會社區高中...
