精品文档---下载后可任意编辑XX 中学线上教学方法的探究讨论 XX 中学线上教学方法的探究讨论 为阻断疫情向校园蔓延，各地中小学纷纷响应“停课不停学”的号召，积极开展线上教学，这是应对疫情的创新之举和有效策略，但线上教学不光对老师们的技术操作是一大考验也是对学生学习的一大考验。 学生在网课学习期间， 学习地点由教室变成家庭，很多学生“放任自我”，不够重视网上学习，使学习效果大打折扣。主要出现了 2、师生之间缺乏互动，老师不能及时掌握教学程度 线上教学的途径很多。但是，这些途径共同的缺点就是师生之间缺乏互动，老师不能及时掌握学生的疑难问题。在线上教学过程中，个别同学可能为了躲避老师的提问，谎称网卡、话筒出现问题等现象，不仅浪费时间，也会给其他同学产生不好的影响，进而影响教学的正常进行。 3、在农村会有很多留守儿童， 很多孩子跟随爷爷奶奶生活，老人们并不会像父母那样严厉地要求孩子。久而久之，孩子们内心会形成懈怠的态度，从而形成了对学习很不利的学习习惯。 针对这些现象，XX 中学的全体老师在校领导的统一组织领导下，积极召开各种形式的调研和探讨活动，并制定出相关的策略，力争精品文档---下载后可任意编辑实现线上教学与线下教学同质等效。 一、积极开展云教研，备课，磨课，评课面面俱到，扎实助力线上教学。 学是教之始，研是教之本，为了更好地实现“停课不停学”，扎实推动线上教学工作，，各教研组利用微信群，QQ 群或者钉钉会议积极组织集体备课，讨论教学计划、内容，审核教学方案，把控大思路，针对具体问题展开研讨。教研虽然“隔空”，但每位老师沟通的内容，却是实实在在为网络教学质量提供保障。 二、扎实有效地推动分层教学，让不同层次的学生都能体会线上学习的成就感。 线上授课分层：在实际操作中是最困难的一部分。因为进行线上授课，不仅要面对全体学生，还要关注个体差异，不能让一个学生掉队。经探讨我们主要利用直播课和录播课相结合的形式，为不同层次的学生设计不同的教学方式。为了落实分层目标，老师在进行教学设计时，会重点考虑梯度性，做到先易后难、适度提高，起点低一点、坡度小一点，并且反复考虑层次之间的衔接和过渡，让学生能学得自然、学得平稳、学得扎实、学得欢乐，对于课上着实跟不上进度的同学，采纳录播和一对一答疑的形式保证每一位同学都不掉队。 作业布置分层：由于线上教学的特别性，老师无法面授面批作业，因此精心设计不同...
