1/6精品文档小学低年段学生科学素养的培养小学低年段学生科学素养的培养中国学校一、二年级的学生大多处在 6-8 岁的年龄，皮亚杰的理论认为，这个年龄阶段正是前运算阶段向具体运算阶段过度的关键时期，是培养学生科学思维能力及科学素养，包括科学精神和科学态度的黄金时段，可惜我们看到前段时期教育改革中制定的国家全日制义务教育科学课程标准，关于低年段小学科学学习这一块还是空白
而像美国、法国等欧美国家，像亚洲的日本、韩国等发达国家都十分重视从小培养孩子的科学素养，有些学校甚至在幼儿园就开设了科学课，有专职的科学教师担任孩子们的科学启蒙教育
美国《国家科学教育标准》——原则与定义中明确指出：科学是面向所有学生的
这一原则也就是公平与优异的原则
我们学校里的科学必须面向所有的学生：所有的学生，不问其年龄、性别、文化背景或族裔背景，不论他们有何残疾、有何志向，也不管他们对学科学怀有什么兴趣、受到了什么激励，都应该有机会接受科学教育以使自己具有高度的科学素养
我国《科学课程课标（3~6 年级）》中也明确指出：“科学课程是以培养科学素养宗旨的科学启蒙课程……承担科学启蒙的任务，要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了精品文档解科学、技术与社会的关系，乐于与他人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、其他学科的学习、终身学习和全面发展打下基础
”只是我们认为对学生的2/6科学启蒙教育，应该而且必要提前，小学一年级，甚至幼儿园就应该关注对儿童科学素养的培养
科学精神应包括多方面的特征，譬如执着的探索精神、创新改革的精神、求真求实的精神、理性的精神、协作的精神、实践的精神等等，由于少年儿童具有不同的心理和生理年龄特征，对于小学低年段的学生来说，保持大自然的好奇心，拥有对客观世界的观察能力和发展丰富的
