精品文档---下载后可任意编辑“自主学习实验教学”教学模式的应用 “自主学习实验教学”教学模式的应用 “自主学习实验教学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自心学习，培育学生的自学能力，提高教学效益。“自主学习实验教学”是以“学习方案”为载体，以导学为方法，老师的的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。 “自主学习实验教学”实验两个多月以来，从学案的设计，预习课，上课，小组建设，巩固训练等方面的具体工作与各位沟通。 一、学案的设计 1、以教材为主，选取适合学生学情的学习方案。 2、设计学案前加强互研与沟通，理清设计思路。 3、根据教材内容的编排特点，适时适量的应用方案，不需要编制的就不再编制学案，以便减轻学生的课业负担，留给学生完成练习的时间。 4、设计学案时要吃透教材，同科目老师要知道每一个环节的设计意图。 5、选题要精准，循序渐近，由简到难，层层深化，不要出现很精品文档---下载后可任意编辑容易或十分难的题型。 6、课堂检测的题型既要让照顾到学困生，又要考虑到优等生，使学生中的“好”、“中”、“差”都能得到进展与锻炼。 二、预习课 1、预习课是为第二天的探究课服务，预习的好与坏直接影响着探究课的效果，要求老师不仅对探究课设计，同时也要设计预习课的上法。 2、预习中要考虑到哪些题通过学生自主学习能够完成，哪些题通过学生合作能完成，哪些必须通过老师讲解指导才能完成。 3、学案发放后老师可以让学生先看课本后填写学案，也可实行先看学案，带着学案中的问题看课本，能独立完成的也可以直接填写。 4、预习时老师也要将学生在上节课存在的问题点拨指导，同时也要指导学生在本节课预习中的问题。 5、一般预习时间不够宽余，老师可以抽其它时间也可以指导预习。 三、探究课 探究课就是学生向老师汇报对上课内容的理解与应用。 1、根据预习情况，想办法调动学生积极参加到课堂学习活动中来，锻炼学生的表达，归纳、运算等能力。 2、探究中尽量让学生发现探究学生解题中存在的问题，包括书写、格式、方法等，老师引导学生用文明的语言感谢学生提出的问精品文档---下载后可任意编辑题。 3、探究中学生中普通存在的问题老师加强引导与指导。...
