精品文档---下载后可任意编辑《人类的老师》教学反思 《人类的老师》教学反思 1 一、揭题激趣：看到“老师”这两个字，你想到了什么？谁是人类的老师？他们为什么能成为人类的老师？为什么要在老师这两个字上面加上引号？ 二、带着问题自由读文。 三、指名沟通。 四、精读课文。为什么说自然界中的种种生物都是人类的老师？要求学生再去读课文，细细的体会，圈画出有关的词句。不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号。 五、精读 4——5 自然段。 1、说说课文第三自然段讲了几层意思，在此基础上概括出段意。 2、从人类发明和改进飞机的过程中明白了什么道理？引导学生关注文中“要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！”从而使学生明白这些动物只是给人类启发，关键还是要靠人类关注这些动物，对此加以讨论。这个环节可以很好地帮助学生明白在课的一开始所提出的为什么给老师加上引号。 六、学习 6——7 自然段，拓展延伸。 1、自然界中可以充当人类老师的生物很多，你从文中什么地方看出来的？引导学生关注省略号。 2、你知道自然界中还有哪些生物可以充当人类的老师？ 3、阅读老师提供的资料，然后在省略号处补充一两句话，并用上“模仿”这个词。 4、总结。 从教案的实施情况看，学生们能够沉下心来读书了,感悟了，并且也很好地领悟了观察、思考在人类进展史上的重要性，明白了大自然中的生物丰富多样，身上具有无穷的神奇。假如人类不去加以讨论、探究，生物不会给人真正的启示，也谈不上成为人类真正的老师。《人类的老师》教学反思 2 人类的老师是谁？这个问题在读题时便引起了我的思考。 读文后不难知道，人类的老师就是那些给人类以启示的生物。但是是不是这些生物就是人类的老师呢？再反复读文，发现人类的老师不是那些生物，而是那些善于思考的人。包括科学家、船舶设计者、建筑师…… 生物拥有的特点，是它生存的需要，不管是外形的“流线体”，还是生态的“薄壳结构”，以及翅尖的“厚斑”都是它能在纷繁复精品文档---下载后可任意编辑杂的生物界中繁衍生息的必须。 那么这些生存必需与给人启示之间的桥梁是什么呢？就是敏锐的观察，细致的思考，制造性的运用。 飞鸟产生在人类还没有出现之前，从原始人类，到进化后的人类，无一天不看见飞鸟的身影从头顶掠过，无一天不设想着能像鸟儿一样自由飞行，但是经过千年的时间，我们还是没能实现这个梦想，最终在 1903 年 12 月 17 日，世界上第一...
