《天鹅的故事》教学心语VIP专享

精品文档---下载后可任意编辑《天鹅的故事》教学心语 《天鹅的故事》是苏教版第九册中的一篇课文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的奇异壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。在教学这一课时我注重对学生写的训练。 “写”是一种表达方式，需要学生专心阅读、潜心思考、静心书写，因而在课堂上要让学生有足够的阅读、思考、书写的时间。匆匆而就，所表达的就难免肤浅、草率，达不到教学的目标。因此，阅读教学过程中“写”的训练活动，要做到三个“有”。 1、有的。每次安排“写”的训练，必须有明确的教学目标。本课中三次写，第一次是为概括故事而写，培育学生的阅读概括能力；第二次是为感悟课文而写，写自己的感受是为了学生更加深刻地理解、感悟课文内容，更加真切地进行感情朗读；第三次是为理解表达而写，鼓舞学生通过自己的深化思考，写出自己的见解来。这样的写，既有利于学生渐入学习佳境，又有利于学生的均衡进展，能有效地达成教学目标。因为写的机会对每个学生来说都是均等的，人人都能得到训练、得到提高、得到进展。较之“说”，有三个优点：一是消除了部分优秀学生的话语霸权，避开了课堂上少数学生发言、多数学生听讲的弊端；二是学生在写的过程中，对问题思考得更加深化，表达得更加有序、严密；三是通过书面的展示，给学生和老师进行评点、修改留下了空间，而说话训练，少不留神，学生的发言就从耳边溜走了，想帮学生订正都没有了凭借。 2、有法。写的训练，不能是在学生原有基础上的简单重复，不能是学生已有表达水平的简单再现，应该在原有水平上得到真正的提高和进展。因此，写的过程中，需要老师对学生进行写的方法的指导，一是有意识地让学生积极运用课文中的词汇、句式等，逐步掌握一般的表达方法和规律；二是有意识地让学生发现别人思考角度、思想内容的独到之处，开阔写的思路、丰富写的内容。在三次写的训练中，我有意识地通过评点，引领学生发觉别人表达中的好词好句，并移植到自己的写作中来，以不断丰富自己的表达内容和技巧；引领学生通过比较，发现同学独到的见解，并引用到自己的文中来，加深自己的认识。这样的写，学生就能切实感受到自己的长进、提高，获得学习的成功感。 3、有情。一是要激发学生写的欲望，写只是让学生“如愿以偿”...