第 21 页精品文档---下载后可任意编辑《搭石》语文教学反思《搭石》语文教学反思 作为一位刚到岗的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《搭石》语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《搭石》语文教学反思 1 在学校进行的其次轮体验课堂呈现活动中，我选定了四班级课文《搭石》这一课，并进行了认真的备课。当我捧读此文时，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，觉察搭石不稳，准时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾 ，人影绰绰，布满了诗情画意；两个人面对面过小溪，招手礼让，闲谈家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。依据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我留意以人为本，以读为本。实行情境体验式教学法，引导同学紧紧抓住“搭石，构成家乡的一道风景。”这一主题，教学中以第 22 页精品文档---下载后可任意编辑同学自读自悟为基础，留意引导同学充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在读中观赏、升华。把“美”这条主线，贯穿于课堂始终。 〔一〕以风景为主线 这篇课文文字并不是很深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为同学的独特化阅读供应了想象的空间。新课伊始，由课题引入什么是搭石？ 让同学从图文中领悟出搭石的美，领悟到“搭石，构成了家乡的一道风景。”并领悟到乡亲们摆搭石是为别人着想，是心灵美。然后，我请同学带着“你从哪幅画面感受到了什么美”，静静地默读课文，抓住“一群人走搭石”，“两个人面对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”三个板块，勾画成三幅画面，很自然地引导同学理解搭石在眼里为什么是一道风景。 〔二〕以观赏为前提 读书是师生，尤其是同学与进行心灵对话的过程。读“什么是搭石”那一段，我通过引读“脱鞋绾裤”让同学读出搭石为人们带来的便利。读“一群人走搭石”那段话，我通过引导同学对“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的理解，引第 23 页精品文档---下载后可任意编辑导同学诵读，很自然地把同学带入有着浓浓乡情的搭石旁边，让同学读出诗的节奏美，读出人们走搭石走出的画面美。而“两个人面对面走搭石”和“老人与年轻人...
