精品文档---下载后可任意编辑《窗前的气球》的说课稿一、教材分析： 《窗前的气球》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文，这单元的主题是让学生用真情获得真情，用关爱赢得关爱。初读课文，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得它虽然不像涌动着真挚友谊的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种发生在同学之间一件普通的事。一个飘在窗前的气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸，一份惊喜，一声问候，一片真情，使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他兴奋地笑了。本文故事情节虽然简单，但孩子之间真挚的友情打动着读者的心。 理解了教材之后，教学目标便要明确。根据教材的内容和特点，以及新课标要求，我确定了本课将要达成的三维目标。 说目标： 1、知识与能力：在认识 7 个生字,会写 8 个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗精品文档---下载后可任意编辑透。 2、过程与方法：用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。 3、情感与态度：带领学生感悟课文，体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。 说重点、难点： 根据教学目标和孩子的认知水平、心理特点，我确定了本课的教学重、难点。 1、教学重点：引导学生通过朗读课文，体会科利亚的心情变化。 2、教学难点：培育学生想象力，同学们通过气球想对科利亚说什么？ 二、教法、学法 教法：精品文档---下载后可任意编辑 1、朗读感悟法：教学时让学生通过比较读、听读、评价读等多种形式地朗读，读中理解，读中体会。体会科利亚情绪的变化。 2、情境教学法：情境教学法能够激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象。通过观看课件展示科利亚躺在病床上呆呆地望着窗户感受他难受、无奈的心情。 学法： 1、联系生活实际学习法，引导学生联系生活，交谈自己生病或孤单时的感受。学生在获得这种学习方法后，也能将这种方法辐射到今后的学习中。 2、自主探究、合作学习法：让学生合作学习有利于培育主动学习过程的合作性，增进学生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。在识字环节通过让学生小组自主学习生字，沟通识字方法。 三、教学程序精品文档---下载后可任意编辑 整个教学过程分为五步： 第一步：创意激趣，导入新课 小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？（气球）平常，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快...
