第 2 页精品文档---下载后可任意编辑《练习设计的有效性争辩》教学反思 《练习设计的有效性商量 》教学反思 一、 问题描述。 长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中消灭的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使同学埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离同学生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了同学解决实际问题的力量，泯灭了同学的学习热忱，也严峻影响了同学的身心健康。本课题在通过商量 ，转变传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使同学学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。 二、商量 规划。 〔一〕课内练习有效性的实施 数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此应依据教材内容，围绕教学目标，细心设计练习的第 3 页精品文档---下载后可任意编辑内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高同学的学习效率。 (二)课外练习有效性的实施 1、课前作业。调查说明，大部分的数学老师不太习惯给同学布置预习，有的老师会把上课做的教具也会给同学预备好。而我们觉得有些内容同学可以看懂的，完全可以让同学自己去预习，有些教具同学能预备的完全可以让同学自己去预备。 2、课后作业。在平常的教学中,我们常常觉察布置的作业越多，同学错的也越多，因此在课外作业上我们要求少布置或不布置书面作业，而布置一些其它形式的课后作业。 〔1〕实践性作业。实践性作业，不但培育了同学学习数学的爱好，而且提高了同学分析问题，解决问题的力量。 〔2〕拓展性作业。这种作业不仅使同学获得了课本上的基本学问，而且使同第 4 页精品文档---下载后可任意编辑学主动地把数学学问与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。 〔3〕商量 性作业。通过设计一些小课题的商量 ，培育同学的.实践力量和解决问题的力量。 三、商量 效果。 通过数学练习设计的有效性的商量 基本到达了预期目标。 首先同学学习的主动性和自主性得到极大进步，数学课堂效率明显提高，通过“五到位”学习和实践，转变促进了我数学活动的视角，留意培育同学乐于动手、勤于...
