不给学生贴标签

精品文档---下载后可任意编辑不给学生贴标签 某天下午的一堂课上，我请学生起来回答问题，我请了一位一直在开小差的男生起来。我的目的是提醒他上课认真听，并不仅仅是回答出问题。它站了起来，反问我：“什么问题？”我正欲批判，他又问：“老师，你干嘛请我？我这种别的老师都不喊我的。”我一时语塞，神情立即变得严肃了起来，课堂上的氛围一下子变得十分微妙，我厉声问：“什么叫‘我这种’？”边上的学生忍不住说：“他老是捣蛋，语数外都不是很好，他还常常拖欠作业。”接着，被我提问的男孩子笑了笑，问我说：“老师，我可以坐下来了吗？我不会，我没听，嘻嘻。”我此时意识到问题的严重性了，这孩子对于自己的认识有问题，他对自己的认识可能就是“学习不好，上课不认真，老师不喜爱”，所以才会有他口中的“我这种......”，其他孩子口中的“他老是捣蛋......”。这是一种对自身认识的误区，是“被”贴上了不合适的标签。 我本能的反应是，不能让他继续不听、不学，至少这一节课不能让他完全荒废了。我提醒他，接下来几分钟抬头看看黑板，略微用心听一听，下一题我还请他来说，问题很简单。在接下来的几分钟，我用眼神看着他讲课，他也不好意思不看过来。到了下一个知识点，我请他起来回答，对于一个我刻意提出的简单问题，他一下子就答了上来。他还笑了笑，说：“老师，这也太简单了，嘻嘻。”我示意他坐下来，经过这样短短十分钟不到的课堂小插曲，精品文档---下载后可任意编辑这个孩子后半节课的学习状态明显有了些许改善。 下课后，我对这件事情进行了一系列分析和思考。这个学生会产生这种错误的自我认识，一定是和自身的内在原因以及外在的环境共同作用的结果。淘气的他上课捣乱，作业拖拉，势必会引起老师的批判，身边的同学对他的印象也不会很好。也许在不经意的情况下，老师和同学对他就贴上了一个“坏学生”的标签，他自己也或被动或主动地认为自己就是一个“坏学生”了，这就是自己个人生标签了。事实上，这种标签对于他自己的影响是及其深远的，会对他的自信心，学习状态等产生极大的影响。一个人，一个学生不应该被贴上单一的、不合理的、逆向引导的错误标签。 我喜爱看戴建业老师的视频课，戴老师对杜甫的评价让我产生了极大的共鸣，他说：“给杜甫他老人家贴上西方式的‘现实主义’诗人的标签，是我不敢苟同的，任何人都有不同的面，他也有豪放的时候，也有浪漫的时候，告诉学生他是个‘现实主义’诗人，这完全是片面...