1 小 学 语 文 概 括 主 要 内 容 的 方 法 括 能 力 有 很 强 的 综 合 性 ， 而 小 学 生 又 以 形 象 思 维 见 长
一 篇 课 文 要 用一 两 句 话 表 达 出 主 要 内 容 ， 对 小 学 生 来 说 确 实 不 易
究 其 原 因 ， 总 结起 来 有 三 点 ： 1、 缩 不 短
概 括 课 文 大 意 时 ， 常 常 讲 着 讲 着 就 接 近 复述 的
2、 该 不 该 删
在 概 括 课 文 大 意 时 ， 分 不 清 楚 哪 些 内 容 该 留 ，哪 些 内 容 该 删
3、 抓 不 住 重 点
课 文 内 容 那 么 多 ， 顾 前 不 顾 后 ， 很难 快 速 把 握 重 点
如 何 帮 助 学 生 准 确 、 简 洁 、 快 速 地 概 括 出 课 文 主 要 内 容 ， 在 教 学 实 践中 ， 我 总 结 了 如 下 五 种 方 法 ---- 一 、 课 题 扩 充 法 题 目 是 文 章 的 眼 睛 ， 透 过 题 目 我 们 往 往 能 捕 捉 到 很 多 课 文 信息
不 少课 文 的 题 目 ， 就 是 文 章 内 容 的 高度概 括
归纳这类文 章 的 主 要 内 容 ，我 们 可以 借助 课 题
首先要 读懂字面上表 达 的 意 思 ， 再根据课 文 内 容把 课 题 扩 展成一 句 完整的 话 ， 在 此基础上逐步进行丰满， 使表 达 更加完整， 更加全面
如 《草船借箭》， 读课 文 后 ， 请学 生 把 课 题 四个字扩 展成一 句 话 ： 诸葛亮利用 草船向曹操“借”来 了 十万支箭
在 此基础上请学 生 补上借箭的 起 因 ， 及周瑜最后 的 态度， 然后 稍加整理就 能概 括 出 课 文 的 主 要 内 容 ： 周瑜妒忌诸葛亮， 要 求他十天之
