1 小学语文课堂教学问题分析及教学建议 洮北区教师进修学校初教部 庞海燕 蒲 枫 开学伊始，洮北区教育局初教科及教师进修学校初教部，一行9 人历时五十多天，对城乡2 8 所学校进行了常规教学检查指导及教师基本功课堂教学评比验收，每位语文教研员听课约8 5 节。现将课堂教学中存在的主要问题列举出来，并提出相应教学建议。 一、 教材解读不到位 教材研读是上好一堂课的第一关，这一关把好了我们才能处理好教材，教学设计才能正确有效。听课中，我们发现很多课堂教学效果不好与教材理解不到位有关。 问题表现： 教师钻研教材尚欠功力。不能从单元或板块的整体上分析和把握教学内容；不领会教材的编写意图；不清楚每一课后思考题的训练目的。教材挖掘的不深不透，这是任课教师存在的普遍问题，理解内容只是浮在表面，如蜻蜓点水，不能领会作者要表达的思想感情。语文课最主要的就是遵循文本，引导学生深切感受教材中的人文内涵，并能表达出自己独特的感受，能在掌握知识、培养能力的过程中，促进语文教学工具性与人文性的有效结合。 教学建议： 从编写教材角度看，每篇文章都有编写者的意图。教师应该有一个清晰的认识，在预设教案的时候要把他们的意图融入到自己的预设中，从而使课堂达到编者、作者、文本、学生四位一体。 从新课程教材呈现方式看，是“主题单元”或“主题板块”的形式呈现的。实施者应充分了解编者的意图，把相同主题的单元内容看作一个整体，通盘思考，整合设计，提高整体教学效益。 从创造性解读文本看，必须以理解教材为基础，把握作者的写作意图，不能忽视“科学”地使用教材，不能忽视对作者最基本的尊重。只有深入领会作者表达的观念和情感，联系自己的体验、经历，才能达到与作者心灵的沟通。 2 建议各学校业务领导要根据本校实际，组织教师开展形式多样的教研活动。如：教材解读的专题讲座，集体备课，课例剖析等，引导教师深入钻研教材。 一是吃透新课标对全册教材的总要求，把握每一单元，每一篇课文在学期或者阶段教学计划中的地位和作用，从总体上，前后联系上来研读教材。 二是要备好每一篇课文。一篇优秀的文章，总有那牵一发而动全身的“点”——即文章中的关键性的字、词、句和细节，这便是“文眼”。阅读教学中，抓住了文眼，就抓住了解读文本的钥匙。深入品读文眼，就可以顺藤摸瓜，有深度、有广度、有创见、立体式地解读文本，促使学生思维的触角深入到文本的内涵。 三是对课文的特...
