第 10 页精品文档---下载后可任意编辑中学校群体科研的区域实施模式 1、中学校群体科研的区域实施模式群体科研是在屮学校教育教学现场情境屮进展的校际联合群众性科研活动。群体科研的基木组织形式是建立群体课题组。近 20 年来，海淀区教科所坚持区域性科研引领，组织全区有共同争辩爱好和需要的局部中学校，组成多个群体课题组，开展为期三到五年的过程性争辩。笔者以北京市海淀区差异教学争辩的实践过程为例，总结了群体科研的组织方式、活动方式、管理策略、评价方法等，试图阐释区域屮学校群体科研的根本实施模式。一、中学校群体科研的组织方式“差异教学策略争辩”是“十一五”期间为了协作海淀区学校建立工程而规划的，是在海淀区初屮学校范围内实施的一项群体课题。该课题历经三年多的争辩，在区总课题组执行组长的带着 2、下，28 所学校合作探究，形成了一些常规的组织方式。1?建立分级课题组群体科研要有多方主体参加其中，形成相对稳定的组织构造。区级课题组为总课题组，由行政、科研、教研等部门领导担当负责人或执行人；校级课题组为子课题组，一般由校长、主管学校的副校长或主任、班级组长等学校领导担当负责人或执行人；班级或教研组或老师个人担当的争辩专题为下一级子课题，专题争辩小组组长一般由班级组或教研组、备课组组长担当执行人和组织者；在下面还设老师个人争辩的小专题。这样，就形成了一个自上而下领导、指导，自下而上争辩、执行的互通、互动网络和争辩群体。每个级别课题组负责人和执行人各负其责，各司其职，形成了第 11 页精品文档---下载后可任意编辑多方主体共同参加争辩的局面，争辩 3、过程与实践过程融为一体，理论争辩、问题争辩与改善教育教学工作同步进展，共同建立起各级争辩成果共享机制。2.建立分片组长负责制海淀区学校学校参加差异教学课题争辩的学校有 28 所，参加课题的老师冇 500 多位。总课题组将参加学校依据其所处的地域位置，划分为北片组、中片组和南片组。每个片组 9~10 所学校，每学期选一个课题校担当组长校。组长校的职责是：定期组织小组内网上商量 ，汇总商量 结果；收集小组内对课题争辩工作的建议；抢先做差异?教学争辩课；供应课题组专题研讨和专家培训的会场和会务效劳；担当课题组内论文、案例评审的评委等。3.定期进展需求调查“在工作中争辩，在争辩中工作”是中学校争辩的根本特点，因此，必需准时调整 4、区总课题组的指导方针和实施策略。在课题争辩...
