心理与教育测量

1 心理与教育测量 回顾：心理学有哪些研究方法  1．观察法：由研究者直接观察记录个体或群体在自然状态下的活动，从而分析其与有关因素之间关系的一种方法。  珍妮·古道尔花费30多年的时间在非洲贡贝的坦葛尼科湖研究黑猩猩的行为模式。  2．实验法：在控制的情景下，有系统地操纵自变量，观察和记录因变量的变化，从而验证预见性假设的过程。  3．个案法：比较古老的研究方法。由医疗实践中的问诊方法发展而来的。要求对某个人进行深入而细致的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。  4．测验法 课程说明  （一）课程性质 本课程适合于大学本科心理学、教育科学等专业的本科生及研究生教育。本课程的学习将有助于实验设计、教育评价、心理与教育统计学等学科的学习，是培养学生科学研究及掌握研究方法的基础性学科。  （二）教学目的 通过学习，要求学生掌握心理测量的基本知识、心理测量的编制和实施、以及良好测量所要求具备的基本条件。更重要的是，通过本课程的学习要使学生熟练掌握不同心理测量的实际应用。 （三）教学内容 本课程的主要教学内容有：心理测量的基本内涵及其评价和测量的一般步骤和方法两部分。内容涉及一般测量解析，测量的要素及量表类型，测验信、效度、难度和区分度，测量的一般步骤和方法，智力测验、人格测验等心理测验，以及心理测量的综合应用和心理测量理论的新发展等内容。 （四）教学方式 课堂教学与实践应用相结合。 第一章 心理与教育测量概论  教学要点：  通过本章的学习，了解测量的基本性质及其要素，测量量表的四种水平，心理测量的本质、基本条件及功能，对心理测量有一个概括化的了解。  第一节 一般测量概述  第二节 心理与教育测量的性质  第三节 心理与教育测量的种类及其功能  第四节 心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则 第一节 一般测量概述 心理与教育测量在心理科学、教育科学的基础学科和应用学科之间起着一种中介作用。  一、测量及其种类  二、测量的基本要素 2  三、测量的量表 第一节 一般测量概述  一、测量及其种类  1 ．测量(Measu rement) 的定义  测量就是依据一定的法则 使用量具 对事物的特征 进行定量描述 的过程。 第一节 一般测量概述  3．测量的分类 （根据测量对象的性质和特点）  物理测量：长度、重量、面积、速度等。  生理...