第四篇 心理发展的影响因素 （ 一）遗传和生物因素 1．遗传和生物因素对身心发展的影响 遗 传 为 人 的 身 心 发 展 提 供 必 要 的 物 质 基 础 ， 为 人 的 身 心 发 展 提 供 了 可 能 性 。 1、 遗 传 素 质 是 人 的 身 心 发 展 的 生 物 前 提 。 人 的 发 展 总 是 要 以 遗 传 获 得 的 生 理 组织 及 一 定 的 生 命 力 为 前 提 的 。 遗 传 焉 的 特 点 ， 特 别 是 人 的 大 脑 神 经 系 统 对 人 的 发 展有 直 接 关 系 。 2、 遗 传 素 质 的 个 别 差 异 为 人 的 身 心 发 展 的 个 别 差 异 提 供 了 最 初 的 可 能 。 遗 传 素质 存 在 着 个 别 差 异 ， 这 些 差 别 是 个 性 形 成 的 生 理 基 础 ， 是 人 的 个 别 差 异 的 最 初 原 因 。 3、 遗 传 素 质 的 成 熟 机 制 制 约 着 人 的 身 心 发 展 的 水 平 及 阶 段 。 4、 不 宜 夸 大 遗 传 素 质 作 用 。 遗 传 素 质 仅 为 人 的 身 心 发 展 提 供 了 物 质 基 础 ， 为 人的 身 心 发 展 提 供 了 可 能 性 ， 而 不 是 决 定 人 的 身 心 发 展 的 现 实 性 。 2．教师应如何对待高中生的遗传差异 (1)认 知 差 异 。 ①一 般认 知 能 力 差 异 。 对 于早聪早慧的 学生 教师要 帮助他们拓展 自己、 完善个性 。 对 于晚熟 的 学生 ， 教师要 给以 扶持和鼓励， 防止一 个 未来的 巨匠埋没在 不 适当教育氛围中。 组 成 智 力 的 认 知 成 分 一 般包 括 感 知 觉 、 记 忆 、 思 维 和想 象 等 ， 这 些 成分 可 以 按 照 不 同 的 方 式 进 行 组 合 ， 从 而 构 成 了 智 力 结 构 上 的 差 异 。 学生 智 力 结 构 上的 差 异 随 时 会 在 学习 中表 现 出 来， 如 果 教师善于发 现 学生 这 些 差 异 ， 就 能 够 找 到 适应 个 别 差 异 的 教育教学方 法 。 ② 专 门 领 域 的 知 识 差 异 。 学生 在 某 一 学科 领 域 的 知 识 基 础 不 同 ， 对 教学的 要 求也 就 不 同 。 教...
