心 理 活 动课评课稿（通用 5 篇） 所 谓 评 课 ， 顾 名 思 义 ， 即 评 价 课 堂 教 学 。 是 在 听 课 活 动 结 束 之 后的 教 学 延 伸 。 对 其 执 教 教 师 的 课 堂 教 学 的 得 失 ， 成 败 进 行 评 议 的 一 种活 动 ， 是 加 强 教 学 常 规 管 理 ， 开 展 教 育 科 研 活 动 ， 深 化 课 堂 教 学 改 革 ，促 进 学 生 发 展 ， 推 进 教 师 专 业 水 平 提 高 的 重 要 手 段 。 下 面 是 小 编 整 理的 心 理 活 动 课 评 课 稿 （ 通 用 5 篇 ） ， 欢 迎 大 家 分 享 。 心 理 活 动课评课稿 篇 1 张 老 师 给 大 家 上 了 六 年 级 的 这 一 节 心 理 活 动 课 ， 我 听 后 很 有 感 触 ，归 结 有 三 ： 一 、 突 显 心 理 味 儿 大 家 知 道 ， 什 么 课 要 上 出 什 么 味 。 作 为 心 理 活 动 课 ， 如 何 突 显 心理 味 就 值 得 大 家 好 好 研 究 探 讨 。 很 多 时 候 ， 我 们 认 为 自 己 是 人 师 ， 起着 教 化 的 作 用 。 使 得 我 们 的 眼 光 高 高 在 上 ， 以 自 己 的 感 悟 理 解 ， 代 替学 生 的 感 悟 理 解 。 如 何 体 现 心 理 味 ， 第 一 在 教 学 目 标 的 设 定 上 ， 要 有 学 生 自 主 的 活动 及 活 动 中 体 验 ， 让 学 生 在 讨 论 中 明 理 ， 在 活 动 中 有 所 体 验 ， 不 是 教师 的 灌 输 ， 不 是 教 师 本 身 的 理 解 。 第 二 教 学 内 容 的 安 排 上 ， 要 符 合 学生 心 理 认 识 的 特 征 ， 抓 住 学 生 的 心 理 ， 针 对 教 学 目 标 ， 进 行 合 理 有 效的 展 开 教 学 。 张 作 金 老 师 的 《 老 师 朝 我 发 威 了 》 ， 面 向 全 体 学 生 ， 站 在 学 生 的角 度 ， 选 题 很 有 现 实 性 。 同 时 ， 课 堂 中 安 排 了 很 多 体 验 感 悟 的 材 料 ，设 置 了 系 列 问 题 带 动 学 生 的 体 验 ， 使 活 动 突 显 了 心 理 味 。 二 、 ...
