南 京 艺 术 学 院 心 理 辅 导 站 建 设 方 案 1 南 京 艺 术 学 院 心 理 辅 导 站 建 设 方 案 建 设 背 景 为 全 面 贯 彻 落 实 学 校 心 理 健 康 教 育 机 构 及 相 关 部 门 关 于 建 设 心 理 辅 导 站 的指 示 , 及 时 预 防 、 发 现 、 解 决 学 生 的 发 展 性 心 理 问 题 , 进 行 心 理 危 机 的 预 防 和 干预 长 效 机 制 , 完 善 心 理 健 康 教 育 网 络 体 系 , 给 大 学 生 一 个 健 康 发 展 的 环 境 , 特 建立 学 院 心 理 辅 导 站 。 建 设 理 念 以 发 展 性 辅 导 理 念 为 主 , 以 矫 正 式 辅 导 理 念 为 辅 。 学 校 教 育 在 于 促 进 学 生 的 全 面 发 展 , 但 在 遗 传 素 质 、 社 会 环 境 、 教 育 机 会等 均 有 较 大 差 异 的 情 况 下 , 如 何 促 使 个 体 在 适 应 的 基 础 上 获 得 最 有 效 的 发 展 ,使其 潜 能 和 人 格 得 到 充 分 的 发 挥 和 完 善 ,这 才 应 该 是 我 们 学 校 教 育 工 作应 当共同关注的 问 题 。 从学 校 辅 导 的 对象来看, 其 对象是 人 , 而不是 问 题 , 因此矫 正 式 辅 导理 念 只是 一 个 辅 助而不应 成为 主 导 。 建 设 方 案 一 、 环 境 建 设 1、 心 理 辅 导 站 的 设 计目标 引导 学 生 的 心 理 平衡发 展 , 帮助学 生 健 康 成长 , 根据埃里克森人 格 发 展 的 八阶段理 论, 针对学 生 的 人 格 发 展 特 点, 通过心 理 辅 导 , 促 进 学 生 自我 认同的 发 展和 人 格 的 完 善 , 提高学 生 的 自助能 力。 2、 心 理 辅 导 站 建 设 原则 ●科学 性 :以 “全 人 教 育 模型”理 念 和 皮亚杰、 艾里克森的 发 展 理 论为 基 础 ,参照颜色心 理 学 理 论、认知疗法和 情 绪疗法,设 计心 理 咨询室每个 功能 区的 颜色、布局和 内涵。 南京艺术学院心理辅导站建设方案 2 ●通用性:心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点,面向全体学生,以全体学生的全面发展为中心,通过普遍开展个...