态势语在教师口语中的作用 态势语是口语交际的辅助手段，是通过体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，又称为体态语、无声语言、非语言信息。课堂教学是应用有声语言传递信息的过程，任何教师讲课时都不会、也不可能使用绝对单一的言语方式来表达思想、传递信息。相反，教师在运用有声语言讲课时，常常伴随着相应的手势、表情、动作、眼色等，以加强表达的效果， 加深学生的印象，或弥补口头表达能力的不足 。 美国艾帕尔•梅拉别思经过多次实验，得出一个公式信息的总效果＝7%的文字＋38%的音调＋55%的面部表情。现在提倡的微笑教学，也正是态势语在教学中的重要体现。可见，态势语对教学效果的影响是具有决定作用的。无怪乎学生对教师上课的“死脸”（没有表情）表示极为不满。教学中，教师的认识情感、意志和个性心理活动，包括教师的生理能量等，都凝聚在态势语中，形成一种意识信号，教师在教学中所发出的意识信号是教师的思想观点、知识、教功学技艺和整个身心的能量的体现。给教学带来巨大的功能。态势语和教学的其他因素在一起，赋予教学以艺术、生机和个性，使教学升华到一种理想境界。 作为一名教师，首先应明白教师态势语就是教师在教学过程中，通过身姿、手势、表情、目光等配合有声鱼呀传递教学信息的一种形式。它的运用在教育教学过程中具有重要的作用。因此一节优秀、成功的课堂教学不仅得力于教师清晰洪亮的有声语言，认真充分地课前准备，也离不开和谐、得体的态势语。具体表现在以下几个方面。 1、端庄、得体的身姿语可以吸引学生注意力。任何场合第一印象至关重要，而教师的身姿语给学生的第一印象，则能产生磁石般的吸引力。因此，教师在进入课堂站立在讲台上的时刻应以挺直、精神饱满的状态出现，不要弯腰驼背或左右摇晃这样会让学生感到别扭，压抑、精神不振。还应切忌给学生上课时。脑袋高昂，身体向后倾斜给人一种傲慢无视的感觉。这些都会影响学生的注意力。因此教师在讲课时，要保持一种自然、稳健的站姿，上身课略向前倾，给学生亲切的感觉。讲课累了的时候，可将重心轮放在两条腿上，身体不要有太大变化。但不可两条腿一前一后随意抖动，也不可以将上身俯在讲台上。此外教师在课堂上巡视指导过程中不要急匆匆，也不要慢腾腾，行走速度要适中，步伐要平稳，给学生以关注、亲切之感。尤其教师貌似不经意的走向做小动作的学生，则给他们以制止或提醒的暗示。 2、自然、适度的手势语可以...
