精品文档---下载后可任意编辑五下数学期末教学工作总结 第 1 篇：五下众数教学设计五下众数教学设计 《众数》教学设计 教学内容：人教版五年级数学下册统计第一时。 教学目标： 知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。 过程与方法： 通过与学过的统计知识（平均数、中位数）的比较，认识众数。 2 让学生在统计数据、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。 情感态度与价值观： 在数学活动中培育学生的观察能力，计算能力，让学生获得成功的体验，树立自信心。 2 通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身边处处有数学，体会到知识于生活又服务于生活。同时也对学生进行了保护视力的思想教育。 教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。 教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。 教具准备:相关、计算器、学习卡。 教学过程： 一、在生活情境中体验，培育统计意识 、创设情境，出示数据。 师：“六一”儿童节快到了，为了庆祝“六一”国际儿童节，我们学校的五年级准备编排一个集体舞，每班选 10 人，这是五年（2）班的 24 位候选同学的身高数据。 （出示 24 个数据） 2、整理数据，完成学习卡。 学 习 卡 （1）求出这组数据的平均数。 （2）求出这组数据的中位数。 （3）完成下列统计表： 身高（米） 人数（人） 3、小组汇报沟通。 二、在数据整理中体验，训练统计能力。 、提取数据。寻找 10 个身高比较接近的几组数据。 2、分析比较数据。在比较中让学生了解到接近众数的 10个数据更加适合于参加集体舞。精品文档---下载后可任意编辑 3、揭示题：在一组数据中，出现的次数最多的那个数据，在统计学上，我们称它为众数。（板书题）众数能反映一组数据的集中情况。（显示） 三、在分析比较中体验，提高解题能力 、分析三个统计量的特点。 下列几种情况一般使用什么统计量？ （1）五年班有 0 人，五班有 4 人，要比较两个班的学习成绩，应该选取。 A．平均数 B．中位数 ．众数 （2）在演讲竞赛中，某个选手想知道自己处于什么水平，应该选。 A．平均数 B．中位数 ．众数 （3）要统计同学们最喜爱的动画片，应该选取（ ）。 A．平均数 B．中位数 ．众数 2、了解三个统计量分别与什么有关。 四、在练习中体验，学会统计描述。 、（本第 123 页做...
