求活唯实尚美《小鹰学飞》第一课时教学设计【课题】《小鹰学飞》（语文二年级）【教材简析】本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。采用双线并用的方法表达中心思想。第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。【设计理念】《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式让学生在趣味盎然中产生阅读的兴趣；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。【设计思路】根据二年级学生心理特征和认知规律，本课设计思路以编韵文促朗读为主线，通过自主探究，合作交流、情境创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟文本内涵。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，编韵文时由扶到放，自主探究，一方面使自己的主导作用发挥在知识的传授中，另一方面激发和调动学生学习兴趣和积极性。整个教学力求活、实、美。【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．正确规范的书写“摇”和“鼓”。3．通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容，教育学生在体验中明白学无止境的道理。教育学生要虚心好学，不断进取。【教学重点】1．能够正确、规范地读写生字。2．指导在理解的基础上读好小鹰的三句话。【教学难点】读文学编韵文，在读说的过程中体验小鹰越飞越高的艰难历程。【教学进程】(一)直观导入，揭示课题1、今天，老师给小朋友们带来了一个好朋友，看看它是谁?(设计理念：播放雄鹰高飞的录像，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。)2、小朋友，认识它吗?对，它就是飞行能手——鹰。我们来写写这个字。(范写“鹰”字，提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个，这是我们本课要求认识的第一个生字，谁来读一读?（提醒：它是后鼻音。生跟师读。)3、老师这有两个关于鹰的词语，谁来读读？（出示：雏鹰展翅，鹰击长空）4、鹰是天空中最优秀的猎手，超强的飞行本领是它必胜的法宝，可是大家还不知道，当它还是一只小鹰的时候，它的飞行本领还真不怎样呢?不相信的话，就跟老师一起去看一只小鹰学飞吧!(板书课题)请小朋友认真看老师书写课题。齐读课题。(二)初读感，知读准字音过渡：请小朋友们打开课本，借助拼音自由读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。句子读通顺，读完后用你的动作告诉老师，能做到吗?开始吧。1．认读词语(带拼音)。现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧，第一关挑战开始!(1)出示词语：总算、急促、头顶、拼命、盘旋。(2)指名认读。请一个小朋友来读一读这些词语，读准了，大家跟着他来读，没读准，请你给他指出来。(3)(出示词语：摇摇头、指了指、鼓起劲、喘着气。)(4)你发现了什么?指名读。2．第一关顺利通过，来看第二关。(去掉拼音开火车)(出示：总算、急促、头顶、拼命、盘旋、摇摇头、指了指、鼓起劲、喘着气)(设计意图：利用多种形式复习巩固生字新词，为下面的学习营造良好氛围。)3．写生字。过渡：这两个字宝宝特调皮还不想回家呢?(出示田字格中的“摇”和“鼓”)我们把它送回家吧，你能记住它们吧。它送回家吗?(1)你怎么记?(2)这两个字有什么同点?在写时要注意什么?(3)范写“摇”和“鼓”。(设计意图：让学生用已有的识字能力来识记生字，充分发挥学生的主观能动性．让学生通过互助合作的方式来获得知识，使学生在学习中产生一种成就感，从而激发他们学习汉字的兴趣，发展他们的识字能力。)(三)品读课文，学编韵文。1．品读课文1～2节。(1)读好课文。①指名读第1节(出示第一段的内容)。②教师引读小鹰的话，读出高兴的语气(把“高兴地”和“喊”注红)。③作为它师父的老鹰是怎么做的呢?(出示第二段的内容)(指名读第2节)。④老鹰对小鹰的飞行成绩不满意，你从哪个词看出来(把“摇摇头”注红)?那么不满意的语气怎样读呢?(指名读，师：很严厉的)谁再来学学(学生齐读)。...
