从当前学习现状看历史学科“二轮”复习策略分析研究VIP专享VIP免费

从当前学习现状看历史学科“二轮”复习策略一、当前的学习现状（1）点不清——学习的精度不够，缺乏面、体意识，不明确阶段特征，知识点无所归依。（2）线不透——基本的线索不清晰如：土地革命、人民公社、合作社和家庭联产承包责任制四个历史事件中，旨在改变土地所有制性质的事件是哪一项？有1/3多的同学会选土地革命，但它并没有改变土地私有制的性质。（3）面不明——阶段不明、框架不清、概念模糊如：黄宗羲、顾炎武、王夫之的思想实质明清时期资本主义萌芽，并不对应资产阶级民主思想的产生，也没有资产阶级。（概念模糊）资产阶级民主思想——近代资本主义发展的产物，明清不可能兴起这一思想（阶段不明）（4）体不构——缺乏立体的知识结构二、“二轮”复习的策略研究1.“网”构知识——”二轮”复习必须帮助学生形成知识网络（1）知识网络的作用:*整合教材——知识融会贯通*挖掘隐性知识——弥补知识缺漏，形成完整、缜密的知识*学会结合——政治、经济、文化的结合；古代与近代的结合；中外的结合；历史与现实的结合（2）知识网络的构建:A.专题型网络——以专题为单位构建网络如专制主义中央集权制度专题：形成背景（理论来源、经济基础、政治基础）、两对基本矛盾、演变、影响（积极、消极）。B.框架型网络——注重知识迁移，形成框架体系如：对资本主义发展起重大作用的工业革命资本主义经济的发展（资本、技术、劳动力、市场、原料）工业革命资产阶级统治确立促进了资本主义经济的发展进一步巩固资产阶级统治意识形态资本主义化2.“通”读历史——”二轮”复习必须帮助学生形成通史意识具体方法：（1）重组专题，明确阶段要求：选取主要考点，古今贯通，中外关联，能通则通，揭示规律，启示生活。（2）随时迁移，推陈出新：以某个知识点为基准，通过演绎、归纳，找出共同点，总结规律性，得出新的结论。3.“活”用能力——”二轮”复习必须帮助学生提升活用能力现状：能力立意是命题导向；历史学习需要有基本的学科素养能力要求：（1）史料（材料）的解读能力*生产力水平提高，进入蒸汽时代*自由主义政策确立，经济发展*经济危机频繁出现*世界市场初步形成*资产阶级革命和改革潮流形成；*民主制度发展；两大对立阶级形成*密切世界各地的联系；殖民体系初步形成*三大思潮出现（民族、自由、社会主义）*城市化开始；自然环境被破坏。*家庭、婚姻、服饰的变化A.明确方向——材料对应哪个历史事件？力图考查哪些知识点？B.获取信息——学会提取材料中的有效信息C.调动知识——结合所学知识，正确解读史料（2）问题的形成能力A.从概念解读中得出问题B.从整合归纳中得出问题如：立国模式的整合*儒家、法家、道家在治国方面的基本理论是什么？产生的根源？*上述三家思想历史上经历过怎样的立国尝试？效果如何？*资产阶级在立国模式上的理论依据是什么？他们作了怎样的探索？如何评价？*我国在立国模式上的突出成就是什么？C.从习练当中得出问题（3）审题、解题的能力A．认真审清题意。B．明确试题的关键词。C．有效组织答案，完善答题规范注意：概括≠罗列：罗列是对历史事实的简单展现，概括要求在认知基础上归纳共性。培养策略：构建知识体系——把知识由点到线、由线成面、由面成体，形成一个知识整体，构建牢固的知识体系；培养归纳习惯——准确表达、高度概括①对于比较类试题，答题必须方向明确，关键是要把两个历史人物放他们所处的特定历史条件下进行分析、评价，然后结合具体的史实来说明论证，切忌空发议论。②分析评价类试题，答题必须论点鲜明、条理清楚首先，从历史事件本身的实际情况出发，全面考察原因、过程、结果、等各种因素，不带主观意愿和偏见，实事求是。其次，在全面、正确地分析历史事件后，要进行评价，从中可以总结经验教训，揭示历史发展规律。2011.3