一 、 儿 童 感 觉 统 合 失 调 表 现 1. 前 庭 功 能 失 调 ： 表 现 为 好 动 ， 注 意 力 不 集 中 ， 上 课 不 专 心 ， 爱 做 小 动 作 ， 很 难 与其 他 同 学 相 处 。 有 些 孩 子 还 会 出 现 语 言 发 展 迟 缓 ， 说 话 晚 ， 语 言 表 达 困 难 等 。 2. 视 觉 统 合 失 调 ： 表 现 为 尽 管 能 长 时 间 地 看 动 画 片 ， 玩 电 动 玩 具 ， 却 无 法 流 利 地 阅读 ， 写 字 时 偏 旁 部 首 颠 倒 ， 甚 至 不 认 识 字 ， 学 了 就 忘 ， 不 会 做 计 算 、 抄 错 题 等 。 3. 听 觉 统 合 失 调 ： 表 现 为 对 别 人 的 话 听 而 不 闻 ， 丢 三 落 四 ， 经 常 忘 记 老 师 说 的 话 和留 的 作 业 等 。 4. 本 体 统 合 失 调 ： 表 现 为 缺 乏 自 信心 ， 消极退缩， 平衡能 力 差， 容易摔到， 不 能 像其 他 孩 子 那样会 翻滚、 系鞋带、 骑车、 跳绳、 拍球、 手脚笨拙等 。 5. 触觉 统 合 失 调 ： 表 现 为 紧张、 孤僻、 不 合 群、 爱 惹人 、 偏 食或暴饮暴食、 脾气暴躁、 害怕陌生环境、 吃手、 咬指甲、 爱 哭、 爱 玩 生殖器等 。 这样的 儿 童 尽 管 有 正常 或超长 的 智商， 但由于大脑无 法 正常 有 效地 工作 ， 因而 直接影响了 儿 童 的 学 习和 交往。 二、 家庭 训练方法 1． 与 别 人 玩 接球游戏；（1-2） 训练目的 ： 社交能 力 /手臂的 运动 能 力 训练要求： 家长 与 孩 子 对 面而 坐， 家长 把球递给儿 童 ， 鼓励儿 童 把球同 样递给家长 。 难 度设置： A 开始时 家长 可把球直接放入孩 子 手中 ；B 家长 把球伸向孩 子 ， 鼓励他 /她伸手来接球。 C当孩 子 主动 把球给家长 时 ， 家长 应该说 “谢谢”。 帮助给予： 如果孩 子 没有 接球、 给球的 主动 性， 请另外一 位成人 给予身体 指导， 直到孩 子 开始有 主动接、 给球的 意 识 ， 逐渐地 撤销给予的 帮助。 2． 能 抓着滚动 的 球， 并把它推回去；（1-2） 训练目的：手臂的运动能力/手眼协调 训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两...
