人美版八年级上册第二课 《手绘线条图像---物象空间的表达》教案 执教老师: 宋 玲 学 校：河南省济源市济水一中 学 科：初中美术 教 材：人美版七年级下册第4 课 课 题：《手绘线条图像---物象空间的表达》 上课时间：2013 年12 月 2013“国培”精品教案、精彩课堂（微课）征集评选活动 人美版八年级上册第二课 《手绘线条物象——物象空间的表达》教案 河南省济源市济水一中 宋 玲 教学目标 ： 1、知识与技能：了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。 2、过程与方法：通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，特别是透视的表达方法。通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。 3、情感目标：认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。 教学重点：认识手绘线条表达空间关系的方法和特点。 教学难点：运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣： （展示优美的风景照片），导语：在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？出示吴冠中速写作品《宏村》，启发学生一同来学习表达物象空间的方法。 二、新课讲授： 1 、自主探究，掌握新知： A、学生欣赏作品，探讨物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。） 例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。 B、为什么要学习运用手绘线条图像表达物象空间？这种方法表现显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。 2 、合作释疑，突破重点： 分析物象空间表达的方法----- A、学生小组欣赏《内巴蒙庄园的水池》壁画（古埃及），讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么样不一样的地方？你能寻找出来吗？ 学生总结出：古代绘画中上下安排法的应用。 教师总结：在古代埃及人们把近处的物体画在画幅的下方，把远处的物体画在画幅的上方，以此来表现画面上的远近关系。请学生欣赏：中国古代画像砖上表现出行的场面。学生分析：上面的马车远，下面的人物近。总结出物象...
