品味经典浸润人生-----经典文化经验交流我是虎石台镇第二小学的老师，很荣幸也很高兴和各位同仁在一起共同研讨交流中华经典文化在我们小学是如何开展的。开展国学经典教育，既是办特色学校发展的需要，也是以素质教育为背景为让孩子在幼年时期培养起良好的人文素养、道德品质和人生修养，增强自我调控能力和社会适应能力，从而为孩子的终身发展奠定坚实的基础。因此开展国学经典教育课是事在必行。在开展此项活动中，具体我是这样做的：一精心选择内容根据低年级学生的年龄特点，我选择了：1.诵读《弟子规》。2．小学生经典诗文《别董大》《长歌行》《登鹳雀楼》等70首诗。3．孩子们的喜爱中国民间剪纸。4.下载一些适合小学生听的轻音乐。如《真夏的果实》《海啸》。二具体实施：（一）时间安排：《弟子规》：1每周一节经典诵读指导课；2每天早自习15分钟分钟集体诵读《弟子规》；3每周一次班会课：班级检查、比赛诵读。；4节假日期间要求学生自主诵读并和家长共读。古诗文：每天早自习坚持背一首古诗。选派一名学生负责。剪纸：每2周开展一次剪纸课。专请了我校美术老师刘旋进行指导。听音乐：课间时或学生书写时，或是学生画画时随机播放。（二）空间美化1在班级美化环境上，国学经典名句，书法篆刻与墙体文化相结合，诗词歌赋映入眼帘，教室散发着浓郁的国学气息，让学生在学习，娱乐，休息间受到潜移默化的熏陶。2改进板报，手抄报的设计与呈现方式，做到鲜活而富有童真色彩。在制作手抄报开始，由于学生刚刚迈进校园，操作起来困难极大，于是我让家长与学生共同完成，这样做不仅增进了母子的感情，体会了合作的快乐，还学会如何进行版面设计，如何进行内容选择。在板报设计上也是由我和学生共同完成。孩子们的书写还是绘画不够完美甚至还带有十足的稚嫩，但它却不失孩子的失童真与快乐。让孩子们在动手操作中体会了成功的快乐，找到了自我的价值。3建立国学小书柜。学生自备一些有关经典读物。如：《三字经》《小布头奇遇记》《舒克和贝塔历险记》《格林童话》。学生利用课间，午休时间或利用一节自习课进行自由阅读。孩子们学习任务完成时，再请学生给同学们讲个你看过的经典故事。这样做不仅调动了学生的读书欲望，还锻炼了孩子们的表达能力。（三）抓好时机，适时教育。1感恩的教育在“3.8”妇女节来临之际，我安排了一次为妈妈洗一次脚的活动，目的是学会感恩。“3.8”妇女节过后，我对学生进行了调查，我问学生：你给妈妈洗脚时，妈妈的表情怎样？妈妈是怎么说的？你又是怎么想的？学生们纷纷举起了小手，争先恐后地发言，妈妈特别吃惊，说：“女儿，你虽然只给妈妈洗了一次脚，但妈妈已经很高兴了，女儿已经学会感恩了。”“妈妈当时不让我洗，说我不会，在我的坚持下我给妈妈洗完了脚，妈妈笑了，我也笑了。”“平时都是妈妈为我付出，我认为我已经是二年级的小学生了，我决心以后自己能做的事一定自己完成。”每一次的活动，就是对孩子上了一节生动的感恩教育课。让孩子们知道并体会被需要才有快乐，常感恩才有幸福。其实课堂无处不在，在学校，在社会，在家庭，在我们身边处处都是课堂，随时都可以进行教育。2礼仪的教育有一次，我在我校的走廊里走，一个我们二年级的孩子看到我后，立刻停下脚步对我毕恭毕敬，一字一板的说了声：“老师，您好。”那声音除了甜美外，还带有一种成熟，一种人格，一种修养，一种文明。回班级后，我对我的孩子们讲了这件事并模仿这个孩子的动作和声音，并且说：“多好的孩子，我就喜欢这样的孩子。”没想到的是，第二天的早上我的孩子曹士俊背着书包看到我时站在我面前，我当时第一感觉是认为他有事。他却不紧不慢地向我鞠了一躬，并道了一声：老师，您好。孩子们陆陆续续到齐后我在班级里表扬了曹士俊。更没让我想到的是第3节品德课，白老师早早地在班级门口侯课，孩子们都有礼貌地向老师鞠躬，问候。教育真的有时不用事先备课，及时发现及时教育，及时发现及时表扬。三．开展的活动1开展了“诵读经典，传承文化”的经典诵读活动。本次诵读活动形式多样，有个人朗诵，小组朗诵、全班诵读等形式。在这次活动中我班的王萧涵获得班级“最...
