瀑布教案教学目标:1.写会本课10个生字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美。3.感受瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。4.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。教学重点:1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。2.培养学生乐于倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、猜声音,导入新课。师:同学们,今天我为同学们请来一位朋友,他想带大家去观赏美丽的风景,他是谁呢?他就是著名的作家,教育家,叶圣陶老爷爷。他想要带我们去观赏的美丽奇观可以用一种声音来展现。那么现在就让我们通过声音来了解一下吧(播放瀑布声音,学生猜声音,揭示课题。)师:对,是瀑布的声音。他有时像火车疾驰而过的轰鸣,有时像闷雷滚动,有时犹如万马奔腾。今天,就让我们跟随叶圣陶老爷爷走近瀑布,去观赏“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的景观,去聆听那震耳欲聋的声音,去感受瀑布的磅礴气势。(师板书,学生书空,并齐读两遍课题)师:想想我们怎样记住“瀑”字?(学生回答记忆方式)二、初读诗歌师:现在我们就请叶圣陶爷爷带我们亲眼去看看雄伟、壮观的瀑布。(多媒体课件放瀑布图片、录像、录音材料)1、观看中思考师:你看到的这个瀑布是什么样的?它像什么?看到了这些瀑布,大家现在的心情怎样?2、自读课文师:请同学们带着感情来读读课文,看能不能把它读好?3、出示课件,听读课文师提示听读要求:(1)注意倾听每一个字的读音。(2)默默地跟着读课文,想想怎么样把课文读出感情。师:这么美的诗歌,让我也来读读好吗?但是在老师读的过程中你要注意刚才读错的生字哦!(师配乐朗读。)三、在品读中渗透生字1、第一小节(1)师:谁能帮大家读一读第一小节呢?(指名读)师:你喜欢这一小节吗?那么请你用朗读来向大家证明你的喜欢好吗?(读完)师:你能说一下你喜欢这节诗的理由吗?这节诗写的是瀑布的什么呢?师:诗中怎么写瀑布的声音的?“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”(指导读)(其中着重讲解出现的生字“叠、滩、松”)(2)相机板书(声音美)(3)与瀑布的距离师:这节诗就写还没看到瀑布,就先听到瀑布的声音,是不是离瀑布还很远呢?板书:(远)这可真是未见其形先闻其声啊!那么谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音,同学们闭上眼睛倾听。(生读第一小节)2、第二小节(1)师:你们有谁想要带我去找找瀑布声音的来源?去看看瀑布真实的模样?(生读第二小节)(师出示这节诗,并配上相应图片)师:你喜欢第二节吗?那请你告诉我,你喜欢的理由好吗?(2)再读有关色彩美的诗句师:瀑布不仅像白银一样有颜色,更是光亮无比,这一节就写出了瀑布的色彩美,那么我们再来读读这句话。(板书:色彩美)(3)重点生字,着重辅导。师:在这句话里我找到了几个生字,其中有一个特别简单只有三画但是它非常难写,它是?(丈)(在田字格里示范,学生在本子上练写)(4)标点符号的运用师:可是我还在这节诗里不仅发现了生字还发现了一个很奇怪的问题,这节诗中第二行运用了两个什么标点符号?(感叹号)师:用上感叹号是表达一种感情,此时作者忽然看到瀑布,会是一种什么心情?生:作者突然看到瀑布非常激动、兴奋、惊讶。师:那么我们把这些心情都送到诗歌的文字里来读一读,好吗?这一次我想要请男同学来读这一节诗,读出瀑布雄伟的气势,色彩之美以及作者的心情。女同学默读。3、第三小节(1)师:好一道美丽的白银啊!读的真美,远远的看过去,有点不过瘾,我还想走近一点去看看,谁可以带我去靠近它呢?师:请××同学读一读(师出示第三节诗,并配上相应图片)(2)区分“尘”与“尖”师:1.请同学们将你们的小眼睛看向这里!(手指“尘”字)(幻灯片出示“尖”)与“尘”像不像?一定要区分开它们俩哦!(3)师:这一节诗写瀑布的形态美。瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。(板书:形态美)师:你看,水珠轻柔飘逸,像烟;白茫茫朦朦胧胧,像雾;纷纷扬扬又像尘。师:我们请拥有这种气质的女同学来读读这...