精品文档---下载后可任意编辑关于 2024 双减的心得体会经典范文 5 篇 2024 关于双减的心得体会 篇 1 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,作为一名老师,我认为这个意见的出台非常及时必要,对于切实减轻学生过重课业负担,提高老师课堂教学效率,避开校外办学机构“喧宾夺主”、还学生欢乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。 对于我我们一线老师而言,精心优化作业设计就显得尤其重要。关于“双减”下作业布置我做了二、在“双减”政策背景下,老师要尽量避开出现机械、单调、重复性无效作业或惩处性作业,尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习。 三、作业设计要符合学生年龄特点和心理规律,作业的形式必须多样化,切忌只有单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。 四、作业设计既要面对全体,又要兼顾个体差异,老师应该积极探究分层作业、弹性作业、个性化作业的设计,探究因材施教下的作业设计。精品文档---下载后可任意编辑 五、老师还要认真批改作业,加强面批面改,做好学生的答疑辅导。 2024 关于双减的心得体会 篇 2 通过上周关于小学生减负的问题探讨,我感受颇深,我们对学生的“减负”不能作平面化的理解,似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业,减少学生在校时间,甚至取消考试。诚然,这些都是“减负”手段,并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解,也不能“一刀切”。我们客观的发现,学生的负担并不是都重,而是“负担”不合理:机械学习负担重,实践活动负担轻;考试分数重,习惯培育轻;用脑负担重,动手负担轻;心理负担重,思想疏导轻。更何况,由于学生个体学习能力的差异,他们学习负担的轻重又不能一概而论。老师的职责不是把课本,教参中的文字重复讲出来,不是让学生死记硬背,老师应千方百计的调动学生学习的积极性,让学生经历学习的过程,创设良好的学习情境,让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”,严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的进展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面进展的高素养人才,...