我的体育教学幽默教学法VIP免费

我的体育教学幽默教学法前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默。”教师在平时教学中也应当努力向名家学习，应用幽默这位助手来帮助教学实践。有人也曾说过幽默是聪明和智慧的表现，也有人把幽默说成是生命中不可少的维他命。老师如果能把课堂变得轻松、有趣，同时又富有教育意义，优秀的学生会因成功而发出笑声，后进生也能在愉快、和谐的气氛中受到触动。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，但由于主教材的教学形式都是单调枯燥的，很多体育教师上课总是一成不变，常常就是几种固定的游戏和上课流程，因此对毫无新意、缺乏生机的体育课亦提不起兴趣，导致达不到增强体质这个目的。教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行幽默教育，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。一直以来，很多体育老师都觉得要严格抓好上课常规和纪律，小学生要令行禁止，不得违反老师的要求指令，否则就是违法课堂纪律，“挑战”老师的地位。所以学生会有很强烈的抵触心理，觉得上课很枯燥，而且很受老师的约束。自然时间长了，就有逆反心理。我也曾经要求学生上课必须严格听从我的所有指令，教学任务必须按照计划完成，这么一节课下来，我累，学生更累，而且教学效果很一般。体育教学幽默按表达方式的不同，可分为语言幽默和非语言幽默两种。语言幽默是指教师通过口头表达的方式用比喻、夸张、婉转、双关、反语等修辞手法，或者运用顺口溜、笑话、小故事、歇后语、打油诗等形式进行表达的教学幽默。语言幽默根据幽默客体对主体的态度关系又可分为肯定性幽默、纯幽默和否定性幽默。非语言幽默是指教师利用手势、躯体、表情等非语言的表达方法来实现的幽默，又可分为动作幽默和表情幽默。如在课堂上，某一学生练习站立式起跑的时候，常常做出同手同脚的错误起跑动作出来，这时我夸张地模仿学生错误的动作，表现出滑稽的形态，说这样的动作，跑起来同手同脚，那不是和螃蟹一样横着走一样么？学生看到后放声大笑，既活跃了课堂气氛，也让学生直观地看到错误动作的过程，这就是典型的非语言幽默中的动作幽默。体育新课程@版权所有@小学生都希望体育老师是机智幽默型的，上课的时候能得到快乐和愉悦，满足学生这种心理需求，幽默的语言和表达，可以使学生产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受教师的教诲。其实作为体育教师，要想学生能够投入到体育学习当中去，那么首先教师就要自己先投入热情进去。幽默的语言往往能创造一种轻松的气氛。用幽默的语言来说服学生，比呆板的说教，严厉的斥责，尖刻的嘲讽更能为学生所接受。当教师的肯定在体育课上遇到过各种学生的大大小小、形形色色的“偶发事件”。处理人人都会，而具体方法却是各有巧妙。例如我给一个低年级的班上过一节很轻松愉快的体育课，我模仿各种的动物的姿势和叫声，来配合整个自编动作的准备活动。首先我要做到模仿儿童喜欢的夸张又可爱的动物声音，每个动作之间做明显的停顿，不同的语调和语速来调控课堂气氛，孩子们学习的热情极大提高，而且注意力也集中了起来。教师就相当于一个导演，要将所有的学生当成演员，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，自然教学效果就事半功倍了。一个人的智慧是方方面面的，反映在语言、行动和表情之中。幽默的教育语言的智慧，它具有功能多顺耳中听的特点。方法在于运用幽默、一语双关等巧妙的智慧语言来帮助和引导学生，变批评为表扬，学生听着舒服，乐于接受，师生关系融洽，教育效果良好。其实，这种“幽默教育法”所反映出的决不仅仅是一个人的性格特征、一个教师的教育风格，更是一名教育工作者民主开明的工作作风、师生平等的教育思想、渊博的学识和不凡的教育机智的“综合实力”的表现。这样的教师在学生中往往会比一般教师更具有亲和力，更容易受到广大青少年学生的欢迎和亲近。幽默教育法是指借助幽默，用讽喻、轻松的口吻指出孩子行为不通情理的地方，使他...