精品文档---下载后可任意编辑利用网络在科学教学中开展自主探究式学习利用网络在科学教学中开展自主探究式学习 广西桂林市琴潭实验学校 唐玉英 徐有诚 现代教育科学技术突飞猛进，不断深化各科教学之中
信息技术（特别是多媒体网络技术）逐渐应用到教育教学中，它既有直观形象的画面，又有理论性的概括，同时也能激发学习兴趣和学习毅力，加快学习进程
利用网络在科学教学中开展自主探究式学习，能够使教育教学不断走向现代化，还使受教育者通过视觉、听觉、触觉等多种感知参加，手脑并用，加之声像、图形、文字，他们能更完整、更全面、更详尽地了解科学知识、学习科学知识、应用科学知识
自主探究式学习是老师充分利用网络这一重要的教学手段，指导学生依据教学内容、知识点，选择和确定专题进行探究，在探究过程中主动猎取知识、应用知识、解决问题的学习活动
《全日制义务教育科学（3-6 年级）课程标准》（简精品文档---下载后可任意编辑称《标准》）指出： 科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，猎取科学知识形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学进展的历史
我通过多年的教学实践，认为科学课教学，学生要真正获得科学知识，老师就必须给学生一个完整的、自主的探究过程，亲身经历以探究为主的学习活动
那么这个活动过程包括提出问题、猜想与假设、设计实验（计划、材料、仪器准备）、实验观察（实验仪器、学具、记录卡）、搜集整理信息（利用计算机软件、网络科普知识）得出结论、表达沟通（生与生、师与生、小组与小组、小组与班集体）、验证假设（仪器、学具），提出进一步讨论的问题
在整个教学过程中，把老师的身份去掉，亲自融入学生的学习中，在开放中去组织，在参加中去指导
如教六年级《自然》第十二册有关八大行星、太阳、月亮的知识内容，学生单从课本了解、老师讲授学到的
