精品文档---下载后可任意编辑双向的教育功用—读杜威的“从做中学”有感杜威的“从做中学”就是主张学生的参加,实现学生学习身份的改变,主张教育即生长、生活以及经验改造,强调学生自身经验的价值,而经验的获得不是通过硬性的知识灌输,而是靠自身的主动行动或作业主动地自觉参加。 他在该书中谈到，教育的目的就是获得更多更好的教育。教育并不在其本身之外附加什么目的，使教育成为这种外在目的的附属物。真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标，它能使他们尽心竭力地观察形势，耐心细致地寻求成功，专心致志地钻研学习。这样，儿童一步步向前迈进，便一步步获得进步，做到”教育随时都是自己的酬劳”。这种目的使儿童成为教育过程全心全意的参加者，而不是漠不关怀的旁观者，更不是迫于威力而敷衍搪塞者。 因此，他尖锐地批判了传统教育，认为传统教育中的课堂仅仅是让学生“静听”的场所，“一堂课等于一种苦役”。并指出，教学不应是直接了当地注入知识，而应诱导儿童在活动中得到经验和知识。他提议学校要“安排种种作业，如园艺、纺织、木工、金工、烹饪等，把基本的人类事务引进学校，作为学校的教材”。精品文档---下载后可任意编辑 实践的教学案例：“记一件________的事”作文指导课 一日课前，我布置学生第二天语文课每人准备一个“橘子”，孩子们带着好奇心询问我，“老师，你葫芦里买什么药呀？”，我只是含笑而不答。 第二天，当我走进教室，一阵橘子的香味扑鼻而来，“怎么还没有上课就吃上啦？”，我暗自发笑，面对美食的诱惑，出现这样的场景，纯属意料之中。“老师，你再不说，我们就要吃完了。”菲菲说。馨迅说：“不怕，我有‘备用胎’。教室里欢声一片。 正式上课了，首先，我拿出自带的橘子，说：“这个橘子可爱吗？剥开橘皮数一数，几片？尝一尝什么味道？请同学们先仔细观察，用事实说话，要表达形象，要把话写具体，通过合理的想象用生动的语言写下来。 展示两位学生的片段描写： 一、桔子金黄色的，圆圆的，像一个车轮子，像一个精品文档---下载后可任意编辑小灯笼，还像一个小皮球。桔子上面有许多桔色的小水泡小水泡是桔子用来呼吸的。假如把它挤破了，汁水刺进了眼睛的话，眼睛就会觉得很酸。桔子皮上有一个小黑点点真像一个黑亮亮的小眼睛，在看着我，它可能对我说：“快点吃了我吧，快点吃了我吧。”桔子摸起来凉凉的，滑溜溜的。放在鼻前闻起来淡淡的一股香味。我把桔子的皮剥开时，听到了“吱吱吱”的声...
