第 5 页精品文档---下载后可任意编辑名师指导：通过课本那高分不管考试试题的表现形式如何转变，其落脚点总在课本。但复习的强化训练后，在解题、答题力气已有了确定提高的状况下，很多同学在解答最根底问题时，思路反而不够清楚，概念要领有所混淆，究其缘由，多在脱离课本时间相对较长，因此考前复习最终阶段当以回来教材为佳，这不仅是完善同学学问构造需要，更是稳定考生心理的必由之路。 那最终阶段如何复习课本呢？ 一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容 信任很多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材学问的理解总有欠缺，因此当我们用自己的语言答题时，难免毁灭疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，由于教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。 教材每一章内容的最终都有 "本章提要'，对本章内容进展简要的概括、总结，为本章学问的"压缩饼干'。为此我们在复习的最终阶段要彻底消化，充分吸取其中的养分成分，搭建该章内容的主体学问框架。 教材的行文也有其确定的规律，很多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最终阶段复习教材学问时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的挨次复习教材学问，由此加深记忆学问概要，把握相关学问精华。 教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这局部黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么？光合作用的物质转变是什么？能量转变是什么？吸取并利用光能的物质是什么？等等。 熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体学问在脑海中形成一个清楚的轮廓，有利于答题中语言的标准性，对于取得考试成果中的根本分大有裨益。 二、关注教材中的限定性、修饰性的词语 复习教材，还应留意教材概念中的"状语'、"定语'等限定性词语。 如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上"确定浓度'？只有理解到由于生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但假设超过适宜浓度那么会抵制上述作用；所以农、林生产上使用生长素确定要留意浓度。再如教材中给分别规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到 "减数分裂时'这一时间状语，说明白三大规律的适用范围...
